美兰区初中语文1坊坊主柯慧《水浒传》阅读大比拼活动案例展示主目录1234选题依据设计思路亮点环节教学效果选题依据教学进度教学现状教学内容123说出作家及作品的内容、思想等，整体把握作品。通过朗读具体的描写，揣摩人物并概括人物性格。通过科学辨证地评论人物，建立正确地人生观。设计思路—教学目标设计思路—活动环节1.必答题，整体把握作品。2.挑战题，重点品读人物。猜人物A读人物B评人物C猜人物、读人物、评人物四项活动在对学生进行能力点的训练上以阶梯性、层次性呈现。从易到难，从知识到能力，到情感体验。挑战题—重点品读人物阅读链接《水浒传》写人粗鲁处，便有许多写法，如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁勒，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好。金圣叹亮点环节—读人物全班齐读个别朗读自由诵读读人物环节采用多种形式进行朗读，进行具体的朗读指导，注重学生之间的交流、合作以及评价。教学效果1.主动思维12342.大胆探究3.充分交流4.踊跃表现“三味”一体“语文源于生活又服务于生活。语文教学与生活联系，必定生动活泼，事半功倍。”叶圣陶先生“把精神训练都担在自己的肩上，实在是不必的。国文教学自有它独当起的任。”刘国正先生结合学生学情11知识基础01学科能力02“三味”一体趣味性语文味生活味如何调动学生学习积极性，如何真正实现学生学习为中心？设计高质量的课堂学生学习活动尤为重要。通过学生参与教师精心设计的学习活动，来确立课堂教学中学生的主体地位。活动设计策略亮点环节—读人物全班齐读个别展读自由诵读亮点环节—读人物全班齐读个别朗读自由诵读读人物环节采用多种形式进行朗读，进行具体的朗读指导，注重学生之间的交流、合作以及评价。THANKS感谢聆听敬请指导THANKS感谢聆听敬请指导THANKS感谢聆听敬请指导
