《醉翁亭记》学案一、教学目标积累文言词汇，品味文美、情美，背诵全文。理解融情入景、“卒章显志”的手法，感受本文骈散结合的语言风格。理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。二、教学重点难点积累文言词汇，背诵全文。理解游记的内容和“与民同乐”的主题。引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。三、课时安排：1课时导入新课→阅读指导→整体感知→学案式学习→主题探讨→欣赏片断→背诵指导→课堂小结→布置作业四、文本解读：板书作者的思路1醉翁亭记欧阳修醉景：山水、朝暮、四时太守醉醉人：滁人游→→众宾欢以醉写乐醉情：与民同乐醉融情入景，借景抒情句式灵活，骈散相间我们醉韵律独特，回环往复文美板书设计2①引入：亭子环境：环滁皆山——琅琊——酿泉——有亭翼然亭的得名：作亭者——名之者——命名之意②写景：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷③写游写宴：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉④写归：太守归：众宾从—游人去—禽鸟乐三种乐：禽鸟——游人——太守结尾：道出姓名，揭开谜底重点难点内容处理方法文言文学习重在诵读和积累文言知识。诵读方面，教师先背诵的方式，激起学生比一比较量一番的欲望；积累文言知识方面，采用学案式学习。的主题以及学生人生观、价值观的培养，教学时采取讨论探究式。五、助读材料正音。林壑hè晦明huì伛偻yǔlǚ山肴yáo野蔌sù觥筹gōng林霏fēi暝íng洌liè弈yì阴翳yì①移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。醉翁亭的环境/山-泉-亭亭名由来。作亭者-命名者-命名之意②琅琊山间朝暮之景日出-云归四季之景野花-树木-风霜-水石山水之乐③人们游琅琊山的四个场面：滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉④归结全文,三种乐：禽鸟乐、游人乐、太守乐。点明主旨-----与民同乐。学生试读课文。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：陈述。如：环滁皆山也。琅琊也。肯定。如：山之僧智仙也。太守自谓也。感叹。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。判断解词第1自然段。环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。醉翁之意不在酒：意，情趣。水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。第2自然段。若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一⋯?”“像那⋯⋯”的意思。林霏，树林里的雾气。”云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者-：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。第3自然段。至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。、伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。第4自然段。已...
