《采金秋》的教学设计《采金秋》的教学设计教材分析儿歌《采金秋》以欢快基调道出了儿童在秋天收获的季节采摘丰收果实的喜悦心情，儿歌下面的五个字是要求会读的，不要求书写。教学目标1．正确认读本课5个。2．通读小歌，结合上、下文生活实际理解课文的意思，了解秋收的景象与心情。3．感受学习语文的快乐，培养语文的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。教学过程一、激情导入师同学们，现在是什么季节？生秋天秋季。板书秋。师这个字就读，和老师一起读。生齐读。师那么秋天是什么样儿的？生1秋天到了，天气凉了，树叶黄了。生2秋天到了，燕子飞到南方了。生3秋天到了，苹果熟了。生4秋天到了，田里的庄稼也都成熟了。评析学习内容贴近儿童，让学生体会到知识源于生活，引导学生细心观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现事物的规律。师同学们说得真好，是啊！秋天到了，庄稼成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，农民伯伯在秋天正在收获成熟的果实，所以说秋天是收获的季节。如果你是小画家，画秋天田野的景色，你会选用什么颜色？生1黄色。生2红色和黄色。师你们真聪明，用黄色也可以说是金色，我们把秋天又称为金秋。板书金。师出示图画现在老师给同学们带来了一幅非常漂亮的图画，看哪位同学看得最认真，在这幅图中，都画了什么？生1农民伯伯在摘成熟的大苹果。生2农民阿姨在掰玉米。生3远有还有高梁、大豆、柿子、红枣⋯⋯⋯⋯师同学们说的真好，是啊！在金色的秋天里，处处是丰收的景象，指图你们看，田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰，黄澄澄的梨，红通通的苹果，多美的景象啊！老师这儿有一首非常好听的儿歌也是描绘秋天丰收景象的，叫《采金秋》完成板书采金秋这节课我们就一起学习它。生齐读课题。评析根据儿童的心理特点，用生动形象的画面形式引入激发学生的学习兴趣，使学生主动进入学习状态。通过创设情境，揭示新知识，引出学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。二、自读儿歌，体会感情师请同学们自己读儿歌，如果遇到不认识的字，你想怎么办？生1问同学，问老师。生2用拼音拼读。评析这一环节的安排利于培养学生自学的好习惯，又可以帮助学生树立不懂就问的良好学风。学生自己试读，然后在小组内读，组内其他成员帮助正音、初步达到把儿歌读通顺的要求。师巡视进行个别指导。师同学们读得真认真，有很多同学都能把儿歌读通顺了，老师真为你们高兴，谁想读给大家听？指名读该生读完后，其他同学评议读得怎么样，受到大家认可的颁发一颗金星，获得朗读小明星的称号。师这几位读得真好，你们真了不起。看到你们这么棒，老师也情不自禁地想读一读，请你们用小手指着每一个字，听清第一个字的读音，也可以试着小声和老师一起读。师带表情地有感情范读，生不由自主地发出了赞叹声，老师读得真好！师你们也能和老师读得一样好。生继续练读儿歌。师谁想美美地把这首儿歌读给大家听？生读，师使用激励性评价你真棒！你读得太好了！师谁还愿意读？很多同学都积极举手。生齐读儿歌评析师生关系、和谐，教师热情的神态，风趣的语言，富有幽默感的动作激起了学生积极参与的欲望，心中有一种读得不是很好，老师也不会批评的安全感，再加上教师你真棒！，你们真了不起等一次次的表扬声，再加上实物金星评价。更使学生感到老师对自己的信任和期望，促使学生情不自禁地要求自己以课堂上高质量的表现来回报老师了。师背起我的竹篓，手拉手儿采金秋，一路采来一路歌，汗水顺着笑脸流，那采金秋的心情怎么样？生开心、高兴。师追问你是从哪儿看出来的？生1我从一路采来一路歌这句话看出来的，他们一边采摘果实还一边唱歌，真高兴。生2我从汗水顺着笑脸流这句话看出来的，因为他们笑了。师小结是啊！他们一边采摘丰收的果实，一边唱着动听的歌，心里真高兴，那谁能带着高兴地心情读一读这四句话呢？2名学生有感情地朗读、师及时评价。师背起我的竹篓，跟在叔叔后面走，家乡金秋美如画，全靠勤劳一双手。家乡金秋美如画，说明家乡秋收的景象怎么样？生美、太美了！师这么美的画面，这么愉快的心情，就让我们用欢快的舞蹈表现出来吧！生听...
