《语文园地二》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。解读：作文教学中首先遇到的是写作兴趣的问题，第二学段“乐于书面表达，增强习作的自信心”。学生的作文兴趣从起初的兴趣到自信，到为生活中自我表达和人际交流的需要，根据年段和心理的特点提出了不同层次的要求。其最终的目的是让学生树立作文“是为了自我表达和人际交流的需要。这种作文是有别于课堂作文的，它将学生的作文引向了生活这个源头，以超越了一时的兴趣，必将影响学生终身的写作态度。。2．教材分析结合前四篇文章，重点训练课文的写作方法，通过口语交际、习作等训练培养学生的阅读能力。3．学情分析学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。学生经过前四篇课文的学习，对文章的写作顺序、写作方法都有了一定的了解，在经过园地的学习与巩固，会有更加清晰的认识，进而提高自己的口语交际能力和写作能力。基于以上三方面的思考，本园地学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。（难点）2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。（重点）3.积累关于生命的名言警句。4.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：口语交际和习作任务1：自读要求，弄明白口语交际和习作的主题是什么。活动一：围绕这个中心，小组讨论：1.阅读三段资料2.说出本次活动的要求能根据课题交流。互相交流学习。任务2：交流补充活动二：除了书上提到的这几个事例，你还知道有关诚信的事例（自由补充）能说出身边的事例任务3：活动三：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，会梳理内容，结合自己的实际选教师检查。然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。（检测目标一）择内容目标1：任务：拟定草稿活动一：小组交流自己要写的内容活动二：拟定草稿。（检测目标一）能1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2.能完成初稿。学生交流，生生评价。教师随即进行指导。目标3：我的发现任务1：完成我的发现。活动：1.读一读对话，2.说一说小林和小东发现了什么。3.快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发现了为了表现人物品质，作者采用什么方法来表现？（检测目标二）知道平时多动笔能够提高习作水平。教师及时评价。日积月累任务：完成日积月累活动：1.让学生读一读，要求读准字音；2.结合生活实际谈一谈对这些话的理解3.背诵。（检测目标三）能说出理解并正确背诵教师点评释译。趣味语文任务1：活动一：1.借助课外书等工具书积累诚信的语句；2.结合实际说一说自己是怎样做到诚信的。（检测目标三）能讲述这个故事。教师指导。三、作业设计：1、完成练习。2、写作文章。
