赏识与表扬在小学英语教学中的运用VIP专享VIP免费

赏识与表扬在小学英语教学中的运用从化市鳌头镇车头小学肖素虹内容摘要：前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的奥秘是什么？就是教师把整个心灵献给孩子们。”而要想“把整个心灵献给孩子们”，教师必须深入学生中，发自内心的关心、爱护、尊重、信任以及赏识学生，当学生感悟到这种情感之后，便会激发积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”，而这种效应在我们的英语教学中是非常重要的。作为一名英语教师，我们要注意对每个学生赋予积极的期望，让每个学生充分感受到尊重和成功的愉悦，首先我们要学会赏识自己的学生。关键词：赏识、鼓励、英语教学伟大的教育家陶行知曾经说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”教育心理学认为，在教育教学过程中，即使教师在不知不觉中，通过一个眼神，一个表情，一个动作，一句话等向学生传达了自己的不满，学生也会很敏感地知觉到这种态度。教师对学生的不满，在心理折磨着学生，使他们沮丧和自卑，降低了学生的积极性。由此可见，在实施素质教育的过程中，在大力倡导和培养学生创新思维和创新精神的今天，尊重学生，保护学生的个性，是很重要的。记得哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定，而赏识正是肯定一个人的具体表现。教师的赏识会激励学生的进步。因此，教师要求学生向上的要求、表现和行动，应及时地、准确地给予积极的反馈。经过多年的摸索，我认为：一、赏识与表扬是兴奋剂。没有赏识就没有教育,人性中最本质的需求就是渴望尊重和欣赏。作为成长中的孩子或青少年，更是如此。通过表扬他们懂得了应做什么和应该怎样做，也树立了不断进取的自信心。但随着时间的推移，在21世纪知识越来越重要的今天，我们却迎来了一批又一批厌学英语的学生。我们不禁迷惑了？我们越来越不知道怎么教了，到底该怎么教呢？新学年之初，我迎来了一个新的班级。接班之初，我只听说这个班的学生对学习英语没兴趣，成绩排在年级的最末。开始上课后，我发现，同学们的学习英语的情绪普遍不高每天的功课也只是勉强交差。更要命的是，同学们整天萎靡不振、胆小畏缩。我看在眼里急在心上。仔细一问，才知道原来的班主任非常严格。她每天留给学生很多的作业，而给学生的成绩却很低。学生们的家长也都不原谅自己的孩子，除了责备就是批评。渐渐地，同学们对学习英语失去了兴趣。鉴于此，我决定从英语作业入手，改变同学们的学习态度把作业最低分定为“优下”，即使写得很不好也给“优下”，好一点的就给“优”，再好一点的就给“优上”。写得确实不错的就在“优上”旁边加上1—2个苹果。除此之外，我还每隔一段时间就发奖。原来得“优下”的同学，只要连续三次得到“优“就给奖。奖1品是一些小礼物或学习用品。依此类推，由于评价面很宽，每次发奖时，同学们就像过节一样喜气洋洋，因为班内同学几乎人人有份。看到自己的成绩由原来”的“及格”、“差”变为“优”，同学们个个欢天喜地，家长们更是喜笑颜开，纷纷改变了对孩子们的态度。“我也得到苹果啦！”孩子们回家时都肯定地向父母汇报。时间不长，同学们又绽开了天真的笑脸。课堂上此起彼伏的是他们自信的回答。校园里到处洋溢着他们欢快的笑声。因此，对他们的及时肯定，犹如在他们体内注入了强心剂学习劲头变大了，那种索然无味的态度改变了。二、赏识与表扬可使学生建立起较强的自信心，增强自律性。经过长时间的实践证明，所有的学生在得到老师的表扬时，都会产生一种成就感。在表扬中成长的学生，会具有较强的自信心，这会促使他们做更大的努力，并取得了更好的成绩。尤其是对那些成绩差，自信心较低的学生，教师更应给予表扬，努力发现他们身上的优点，让其优点大放光彩，这样学生才能体验到自己的成功，并增强学习的自信心和自律性，从而以更积极的态度投入到学习中。在课堂上，经常以小礼物示人或多用一些赞扬语言：如“Howclevershe(he)is!“Welldone”“Excellent”等等。会收到令人意想不道的效果。1赏识的奥秘在于让孩子觉醒.美国电影《师生情》里那位优秀的白人老师,他在给一名长期受到种族歧视的黑人孩子上课时,耐心地说：“孩子,...