教科版小学科学四年级下册《营养要均衡》教学设计-于瑞滨VIP专享VIP免费

教科版小学科学四年级下册第三单元《营养要均衡》教学设计八百垧八小于瑞滨一、教材分析《营养要均衡》在教科书设计上为《食物》单元第三课时的内容，安排了“营养均衡标准”和“搭配膳食营养”两个活动，教材选择了由中国营养学会制定的“均衡膳食宝塔”，这个膳食宝塔所表现的营养搭配原则更加贴近我国的饮食结构，有利于学生在实际生活中的应用。这节课是在学生研究了食物的营养成分以及这些营养成分对人体生长发育的重要性的基础上，继续探究解决我们为什么要吃、怎么吃的问题;并根据《均衡膳食宝塔》上的食物搭配原则，调整自己的饮食习惯。二、学情分析随着生活水平的不断提高，现在独生子女的生活比较优越，他们大多不关心人体需要的各种营养，喜欢就吃，不爱吃就不吃。普遍存在对食物的加工过程不甚了解；对必须吃具有“均衡营养的食物”不够重视；对怎样吃到“均衡营养的食物”也不够了解。因而，经常出现营养过剩和营养不良的现象。通过本节课的学习，学生认识到每种食物不可能含有所有的营养成分，进而过渡到为了我们正常生活和成长，必须要营养均衡。三、教学目标1、科学概念：①没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。②搭配膳食营养要做到品种多样结构合理，并保持适当数量。2、知识与技能：①知道人的身体需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性；②让学生通过讨论、探究、归纳、总结等活动，理解营养均衡的标准；③初步学会合理搭配食物。3、情感态度价值观：在理解均衡膳食的基础上，培养学生逐步养成合理饮食的习惯，建立健康生活的意识。在配制、评价营养膳食的过程中获得成功的体验。四、教学重点探究理解食物“宝塔”结构图，学会合理搭配食物，让学生知道只有摄取均衡的营养，才能保证身体健康。五、教学难点学会合理配搭膳食营养，增强健康生活意识。六、教学准备课件、表格、中国营养学会“宝塔”图、食物图片等。七、教学过程（一）创设情境，引出问题。同学们，今天老师要给你们介绍三个朋友，出示图片（一胖一瘦一健壮）。1、看到他们，你们想说什么？猜猜他们为什么会这样？引导学生指出是偏食、挑食或暴食的原因。2、引出新课：挑食、偏食或暴食都会产生营养不平衡而影响我们正常的生长发育。看来，平时的饮食还真的需要一番讲究，否则就会出现这样或那样的问题。3、板书课题：（.营养要均衡）（二）复习旧知出示各种食物图片，说一说在这些食物中，哪些能给我们提供能量，哪些能支持我们的生长发育，哪些又能保持身体的健康呢？（三）观察“宝塔”，认识结构1、营养专家对人们的饮食进行了深入的研究，制定了一套比较科学的供人们参考的饮食方案，并汇制成一个“宝塔”。今天，我们就顺着他们的足迹一起跨进这个平衡膳食“宝塔”，以便更好地指导我们的三餐饮食。请同学们观察“宝塔”，发现了什么？2、小组合作共同探讨问题：①每层有哪些食物？各类食物能提供给我们什么营养？②它们分别对人体起什么作用？③“宝塔”的结构特点是什么？3、小组汇报交流。（四）合作探究，订出方案。1、合作探究师：学习了膳食“宝塔”后，我们对怎样“吃”有了一定的了解，现在我们认真回想一下，你昨天的三餐吃了哪些食物，这些食物所提供的营养合理均衡吗？①指名反馈②学生互评并提出建议2、订出方案，评选“小小营养师”。师：为了让自己更加健康的成长，你能对照“宝塔”重新为自己定制一份更为合理的一日三餐饮食方案吗？①小组合作，共同完成表格“一天的食物”早餐午餐晚餐②小组汇报、探讨。③展示交流，评出“小小营养师”。④小结：要做到“早餐好，午餐饱，晚餐少”，这样更有利于自己身体发育成长。（五）知识内化，拓展延伸。师：通过上面的学习，我们知道了膳食营养搭配相当重要。为此，同学们该为自己制定怎样的膳食搭配原则呢？①学生独立思考。②交流反馈。③展示“我的膳食营养原则”。我的膳食营养原则1.荤素搭配。2、粗细粮搭配。3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。4.最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。5.最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。6.多喝一些水；……④出...