一、情景导入：（出示图片）师：这是谁呀？你们还认识它吗？师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。1、学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。2、自由读正确、流利。3、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）5、师：谁来把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。师：从他的朗读中你听出了什么？（小画眉很伤心，觉得自己没有一点长处，很自卑）6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。8、师：是啊，小画眉可伤心了可妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？（出示第二段话）9、学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）12、师：谁愿意当这只自信的小画眉，有感情地读给大家听？13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。二、读一读比一比。师：在刚才我们学习的两段文字中，有好多这样的短语。（出示短语）你们会读吗？1、自由读，你们发现了什么？（都有的字）那我们还学过什么de？2、生说，出示第二组词，自由的读一读。你有什么发现？3、师：出示第3张图，他们都有de，但字不同，为什么它要这样用？对比着读一读，把你的发现告诉大家。4、师总结。5、拓展。三、“奇妙中国字”——读一读，想一想，猜一猜。1、师：请大家猜猜，我们吹的笛子是用什么做的？对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。3、指名读字词，纠正字音。4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬。6、师：哪些东西是木头做的？指名回答。相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。8、请同学们再找几个有木字旁的字。9、师：我们中国的汉字非常奇妙，拓展。四、“生字变变变”——探究与发现。1、（出示“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。2、师点击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？指名说。4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学。五、总结。今天我们学了语文乐园三的知识，你们有什么收获呢？
