《荷花》词义片断师：我们自读自悟第四自然段这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。（学生边读边展开想象，体会作者的感受）师：请汇报一下你的学习成果。(有的说喜欢第一句，有的说喜欢第三句，有的还说明了为什么喜欢，还说知道“仿佛”、“翩翩起舞”词语的意思。)师：看来大家已经理解这些句子了。那么这几句话怎么读呢？大家练一练。(学生自由读，小组合作读，起读。在读中更加感受到荷花的美。)师：荷花真是美极了，那么你能根据你们的理解表演一下吗？师：真的很美。你的表演很精彩，看来你已理解了“翩翩起舞”这个词了。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，让学生读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。在此教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情，品味出不同的思想内涵。在教学中想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花和蜻蜓小鱼蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。总之，这是一节以读促悟的阅读课，教师的作用只是架桥铺路，在老师的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学的生命火花。只有这样，才能充分发挥生本位的积极作用，启迪学生进行思考，从而产生各种联想，并兴趣盎然地参加语文实践，在实践中获取知识，形成能力。
