在实际教学中合理运用以学促教一是合作式学习。一般的学习方法有：1、头脑风暴法，就是学习组成员就某一个问题畅所欲言，提出自己的看法和意见。“头脑风暴”是一个开放的分散的过程。2、分享式讨论，学习组成员把自己所获得的信息或教育教学改革中所取得的成功案例提出来交换与共享，以此促进信息的流动和成功经验的推广。3、批判式对话，学习组成员就理论学习中的某一个观点或教育教学中遇到的热点问题、焦点问题站在反思的角度展开辩论或提出质疑，通过相互碰撞、充分摩擦，以达到高一层次的共识。学习型组织的学习，促进教师养成积极合作的态度、彼此信任的诚意和开放的学习心态，从而在学习中共同成长。二是自主式学习。一般的学习方法有1、问题解决式学习，即以新课程对教师的要求作为衡量标准，教师对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定存在问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习——实践。2、建立学习文件夹，每位教师用任何合适和理解的方式对自己平时的学习情况作累积性的记录，把这些记录整理成学习文件夹。这种方式不仅可以作为自我学习的评价，还能帮助教师认识自己学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求。3、批判性阅读，教师有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。三是网络的应用能力。主要涉及以下三个方面：1、学会在数字化情境中进行自主发现学习，即对所要利用的信息资料会识别其有效性、准确性、真实性；2、学会利用网络进行协商交流学习，即利用已发布的网站中的信息交流平台和数字化资源，与其他学习者进行讨论，发表意见，或进行提问质疑，开展互动式学习；3、学会利用网络与教学内容进行整合性学习，即充分利用网上的图象资料、文本资料等作为教师开发或学生创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学生学习的课程学习中，让网络及网络资源发挥最大的作用。四是在研究中学习，只有实施科研兴校战略，才是学校的立足之本，学校才能真正走上可持续发展之路。大家立足课堂，开展教改，继续开展“主体、创新性教育”的研究，大力提倡教学自主创新，依托课程设置，重新构建新的育人模式和校本课程体系，寻求最佳的育人途径，把自主选择权交给学生，把人文情怀穿传递给学生。
