《木兰诗》说课稿(4)VIP免费

1《木兰诗》说课稿宝鸡市陈仓区新街镇初级中学一、教材分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。二、学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。三、教学目标及重难点基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下：1.教学目标①熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。②学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。③把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。四、教法与学法设计本文学习拟用两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线2来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。五、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象（其中通人性的小龙、蟋蟀）。那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的？好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。《木兰诗》说课稿【板书课题：木兰诗】第二环节：朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。5、以小组为单位分段齐读诗歌。第三环节：默读，读通大意1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。第四环节：朗读，读出韵律1、独立思考：各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、3语调？2、小组讨论并试读。3、抽取二个小组进行朗读展示，其他小组进行评价。4、师生一起讨论并明确朗读要领：第一段：代父从军——沉郁舒缓。第二段：准备、出征——紧张急促。第三段：十年征战——慷慨悲壮。第四段：还朝辞官——轻松恬淡。第五段：还乡团聚——活泼欢快。第六段：双兔为喻——诙谐风趣。【多媒体显示】5、各组按照上面归结的要领再行阅读。第五环节：朗读，读懂人物1、听名家朗读录音，同时学生思考：木兰是一个什么样的形象？2、让学生用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流，然后全班展示。3、师生共同概括木兰形象：勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不贪图名利而热爱和平生活，有责任...