初中数学课题学习的指导策略3VIP免费

三、引导学生进行课题总结，提高创新能力虽然课题学习更为关注的是学生的学习过程，但课题学习后的学习报告和反思也很重要。我们在指导课题学习时发现，学生通过学习获取了大量感性材料，但他们缺少去粗取精的方法和归类分析的能力，不知道怎样来展示自己的课题学习成果，不会写课题报告。为解决这个问题，我们认为，教师要注重在报告的形式上对学生进行指导。首先，教师要帮助学生从大量的感性材料中选择报告所需要的有价值的资料，并对有关资料加以整理、分析。其次，教师要让学生明确写课题报告时应递交的材料有哪些（如制作成品，收集的资料，总结性成果，个人的体会和小组的体会等）。指导学生撰写课题报告时要求学生考虑以下内容：课题的提出，研究的基础和条件，研究的目的、意义、内容、方法，课题实施步骤和时间安排，课题组人员分工，课题组收集的部分资料，课题成果展示（要求是多方位的，），实施过程中所碰到的问题，如何改进的，学习后的感受等。教师可以利用多媒体展示一些课题学习成果，以激发学生课题学习的兴趣，产生也想试一试的迫切愿望；在收到“作业”后，不仅要及时批阅，而且要在课堂上让同学们宣读报告，演示成果，大家畅所欲言，取长补短，与学生一起总结并作出一些表扬，尽量让每位学生都有获得成功的成就感，这样他们对下次课题的研究就充满了期盼与信心。最后，我们还鼓励学生将自己认为有价值的学习成果（如有关建议，调查报告等）打印成册，班级展览或参加评奖。例如：有一次，县里组织了一次课题学习报告评比活动，时间非常紧，我着重对张方俪他们小组进行了精心的辅导。首先根据他们的实际情况，将他们四人进行合理的分工，由张方俪同学负责总体设计，由陆冰燕同学负责电脑操作，还有两位同学负责编辑和组稿。分工完成后，他们迫不及待地想要马上开始，我说：“等等，你们先过来。”他们开始觉得很好奇，心里肯定在嘀咕：“时间不是很紧吗？怎么还不马上开始？”我问：“你们知道怎样撰写课题报告吗？”四人你看看我，我看看你，才知道，这不是件说做就能做好的事情。我问：“这个课题报告应该从那几个方面着手写呢？”（讨论开始了，略等片刻）我说：“请你们回想一下，我们当时是怎样学习这一课的？”生1：“对，我们的报告要体现我们的学习过程和学习结果。”生2：“我们首先从指定计划开始，把我们的学习目的、学习方法以及我们小组的基本情况大致介绍一下。”生3：“接下去就是我们的学习成果的展示。”我非常满意：“你们的总体思路已经对了，那么，你们觉得重点应该放在哪里？”生：“当然是学习成果的展示”。又问：“我们打算怎样来体现我们的学习成果呢？”（思考片刻）一生说：“我们上课（是指课题学习这一课）后，不是每人制作了各种各样的统计图了吗？”其实我已有所准备，说：“对，你们待会儿马上到9、10两个教室里去，把我选出的优秀的张贴在班级里的统计图小心地撕下来，找到他们作者，跟他们商量一下，能否借用一下他们的构思？”“当然，你们是参加县里的比赛，你们还要好好地动动脑筋，想出更多的、更有创意的各类能说明问题的统计图。”我又拿出准备好的他们的论文给他们，一生高兴地说：“论文也是我们的学习成果。”我说：“对不过时间有限，你们只能简单地修改一下了。”生1：“陈老师，我觉得我们可做的事情已经很多了。”我说：“好，那你们就在每天认真完成作业的基础上，在课余时间，抓紧时间把它完成。”“行！”这一声异常响亮。综上所述：开展课题学习，是今后教学改革和课程改革的新走向。因此，作为教师我们要善于引导学生从多个方面开展课题的学习，激发并唤起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生的探究能力和创新能力得到充分发展。