浅谈如何构建高效的语文课堂VIP专享VIP免费

浅谈如何构建高效的语文课堂【内容摘要】：实效性是课堂教学的生命，高效课堂是人人追求的终极目标。它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何构建高效的语文课堂问题作一些探讨，可以从研读文本、精心设计、品味语言、读写结合等方面入手。【关键词】：小学语文课堂教学高效在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断的发生改变。因此，当今的课堂学生动手操作的多了，发挥交流的多了，表现展示的多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学后却经常、也应当反思一个问题：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说：我们教学的效果究竟如何？我们本学期校本教研阅读教学观摩活动提出研究的主题是：语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性。如何进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，是摆在语文教育工作者面前的严峻问题。一线教师不仅关注理论上如何澄清，而且关心在操作层面怎样落实。要构筑高效的语文课堂，实施有效的语文教学，必须注意以下几个方面：一、研读文本，把握主题深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。专家指出对文本的解读忌“浅”——浅尝辄止；忌“搬”——急于看教参中用别人的理解代替自己的研读；忌“偏”——不能正确理解和把握文本的价值取向；忌“泛”——不把功夫用在吃透课文上，而是漫天找相关资料。上课时大量补充图文资料，造成了“泛语文”的偏向。北师大版版第十二册语文教材《我看见了大海》这篇文章讲述了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章中的“我”一直没有见到大海，却在结尾说我无数次站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”读到这里我不能不思考。从题目上来说，就有玄机，题目是双关语，“我”一直盼望看自然的海，继父却认为生活像海洋一样广大、令人神往而又充满挑战。继父带领“我”走出家门，走进生活大海洋，勇敢面对生活的挑战；继父鼓励“我”学会生活的本领，勇敢迎接生活的挑战；在“我”独自承受住了生活的磨难和考验后，“我”明白了继父说的“看海”的意义。所以就出现那样的结尾。很多时候，对课文主题思想和情感的把握不是那么简单的。有的课文主题思想明显，有的蕴含在字里行间，要认真钻研，多读些参考书，从作品写作的时代背景上，从作者的其它作品中，深入体会作品的思想感情，真正把握其人文内涵。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。二、明确目标，精心设计要提高阅读教学的高效性，必须明确语文教学的目标。语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、习惯；良好的思维品质和思维能力；中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，健康的心理素质。也就是说，小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好的学习习惯的全面发展。北师大版第十二册《小抄写员》，揭示了对家人之间的责任和深沉的爱。教学时，我设计了如下教学目标：1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字；能读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅；理解课文内容；有感情地朗读课文。2、继续熟练运用圈点批注读书法和课本剧表演方法；尝试运用体验性阅读和探究性阅读1的方法；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。3、感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。教学步骤的安排，第一课时完成三项任务：一、揭题激趣，扣题质疑，引起阅读期待。二、初读课文，理清情节。三、感知人物形象。第二课时完成另三项任务：一、研读课文，感悟形象，探究人物内心世界。二、小组合作，表演课本剧，体验人物言行和内心。三、课本剧展演，角色互换，升华思想认识。这样的设计，没有...