2和5的倍数特征教学目标：1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数
3、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力
教学重、难点：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力
教学方法：探究法教学过程：一、5的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号并观察、思考5的倍数有什么特征
在此基础上组织学生交流
引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数
试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数
二、2的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征
在此基础上组织学生交流
引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数
三、奇数、偶数在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习
四、练一练：第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法
在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由
如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完
”五、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解
六、课堂小结
让学生说说还有什么问题
五、课堂小结
让学生说说还有什么问题
板书设计：2和5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数
是2的倍数的数叫偶数
不是2的倍数的数叫奇数
