培智9班康复计划一、学生情况分析：全班共有14名学生，罗思珍、于翠婷、谭凌豪肢体协调能力一般,不能在平时的日常生活中灵活熟练进行日常事务,肢体协调感比较差。语言发育迟缓,发音不准确也不响亮,总是在嗓子里面发音,不能与人进行长时间的交流。朱蕾薇、颜海琴、曾俊亮、谭艳、郭远志、谭凌洁、谭桃花、王薇肢体协调感较强,能在平时的生活中进行日常事务,语言发育正常,能与人进行正常的沟通,发音响亮准确。段之裔、彭玲、谭侃唽由于先天脑瘫,导致肢体能力不协调在平时的生活中也不能进行,语言发音不准确.二、教材概述：本学期由于没有康复训练教材，本学期针对学生的个别特点进行相应的教学。结合实践课教学进度安排，针对三年级现有水平，来教授基本的康复知识，该教材共分五个单元的内容，每个单元都有围绕生活、体育、学习三大板块。具体的有：第一单元语言能力训练、第二单元肢体能力训练、第三单元感知觉能力训练、第四单元认知能力训练、第五单元生活自理能力训练。三、教学措施：1．在教学中以讲授法、演示法为主，最大限度地提高学生的积极性，采用愉快教学法，调动学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学。2．使用提示帮助：为了促使学生对指令作出正确的反应，必须使用提示帮助。有了提示，学生才可能对指令做出正确的反应。只要他能够完成指令（那怕是提示后完成的），还是要对他做出的正确反应给予强化。3．强化：强化物的正确运用是训练学生并取得成功的极其重要的手段。每个训练项目中，教师一定要注意运用食物、表情、玩具、表扬、赞赏等强化物及强化手段，反复训练每个步骤，及时强化学生的正确行为，让学生更愿意配合，更喜欢训练，训练中还应注意变换各种方法进行合理强化，使学生逐渐懂得高级的强化。4．反复练习。因为使用了强化和提示，孩子才愿意反复进行练习。因为反复进行练习，孩子才能更快、更好地掌握新的技能。四、教改构想：本学期我想用相互交替、自我评价的教学方式进行康复课教学，主要是学习一种新的康复技术或者是复习以前的知识时，按各能力分出相应的组，相互交替去干其他同学的劳动技能，充分体验个劳动技能的技巧于方法，然后自我评价说一说你学过的康复技能是什么如何干然后在谈一谈和你交换的劳动技能的感想，最后总结。我觉得这样学生能更深度的了解各个技能的方法与技巧.五、进度安排：第二学期教学进度表周数日期教学内容安排第一个月9、14——9、30语言能力训练第二个月10、7——10、31肢体能力训练第三个月11、1——11、30感知能力训练第四个月12、1——12、30生活自理能力训练
