培智9班康复计划一、学生情况分析：全班共有14名学生，罗思珍、于翠婷、谭凌豪肢体协调能力一般,不能在平时的日常生活中灵活熟练进行日常事务,肢体协调感比较差
语言发育迟缓,发音不准确也不响亮,总是在嗓子里面发音,不能与人进行长时间的交流
朱蕾薇、颜海琴、曾俊亮、谭艳、郭远志、谭凌洁、谭桃花、王薇肢体协调感较强,能在平时的生活中进行日常事务,语言发育正常,能与人进行正常的沟通,发音响亮准确
段之裔、彭玲、谭侃唽由于先天脑瘫,导致肢体能力不协调在平时的生活中也不能进行,语言发音不准确
二、教材概述：本学期由于没有康复训练教材，本学期针对学生的个别特点进行相应的教学
结合实践课教学进度安排，针对三年级现有水平，来教授基本的康复知识，该教材共分五个单元的内容，每个单元都有围绕生活、体育、学习三大板块
具体的有：第一单元语言能力训练、第二单元肢体能力训练、第三单元感知觉能力训练、第四单元认知能力训练、第五单元生活自理能力训练
三、教学措施：1．在教学中以讲授法、演示法为主，最大限度地提高学生的积极性，采用愉快教学法，调动学生的学习兴趣，使学生在学中玩，在玩中学
2．使用提示帮助：为了促使学生对指令作出正确的反应，必须使用提示帮助
有了提示，学生才可能对指令做出正确的反应
只要他能够完成指令（那怕是提示后完成的），还是要对他做出的正确反应给予强化
3．强化：强化物的正确运用是训练学生并取得成功的极其重要的手段
每个训练项目中，教师一定要注意运用食物、表情、玩具、表扬、赞赏等强化物及强化手段，反复训练每个步骤，及时强化学生的正确行为，让学生更愿意配合，更喜欢训练，训练中还应注意变换各种方法进行合理强化，使学生逐渐懂得高级的强化
4．反复练习
因为使用了强化和提示，孩子才愿意反复进行练习
因为反复进行练习，孩子才能更快、更好地掌握新的技能
四、教改构想：本学期我想用相互交替、自我评价的教学方
