《美丽的小兴安岭》说课稿第一、说教材：《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。第二、说教学目标1．有感情地朗读课文。2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点、难点及解决办法：（一）重点、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。体会作者用词造句的准确。（二）解决办法：自学，分小组讨论，教师适当指点。第三，说教法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。第四,说学法:朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透"读""思""议""勾"等学法.第五，说教学过程:本课设计用两课时完成。第一课时，学习本课生字词，，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个一年四季风景秀美的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，读文回忆感知课文主旨。第二步：品读词句，讨论美课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。首先引导学生学习2、3自然段关于小兴安岭“春天”、“夏天”的描写，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。“学习方法”这条主线，使教学步骤更显层次。通过学习方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。第六、关于板书设计意图：1.体现文章结构和写作顺序；2.体现各部分重点；3.强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过...
