学习“奠基生命成长，守望幸福人生”有感枣市中学袁文志教育的要义是生命教育。生命教育的宗旨在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。要真正实现生命教育，基本的却要我们奠基生命成长，实现课堂转型。学习“奠基生命成长，守望幸福人生”章节后，感触极深。一、课堂转型，是认识生命成长基本途径华东师大课程改革指导专家郑金洲博士认为：认识了课堂，才真正理解了教育，改变了课堂，才真正落实了新课程。这话明意了课堂教学的转型才是教育新课改的重要途径。一是我们应该要真正地认识课堂，认识课堂对学生成长的深远影响作用。学生在校学习有70%的时间在课堂渡过，课堂效益高学生就学的轻松，才有时间去发展特长个性，才有时间参加课外活动和身体锻炼。所以，课堂是生命成长的主阵地。其次是研究课堂教学有效需要用何种方式教学。新课改对教学有明确的实施要求，确立以学生发展为中心，是教学过程的主体，教师是引导者、指导者、促进者，教育的目标是为学生终身发展奠基。二是要明确课堂转型要求我们教师专业化、文化定位。教师的工作是一种自律性的专业。课堂转型中的教师专业化定位应是反思性实践者。这就要求我们教师应在教学反思中去提高自己的教学。二、聚焦课堂教学，让生命充满激情，让学校焕发活力新课改的主阵地是突破课堂教学环节。突破课堂教学核心环节是学校教育质量发展的内在动力。这就要求学校教学管理必须从宏观走向微观，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，构建自主、合作、探究为特征的有效课堂模式，从而实现课程育人目标即全面提高育人质量，实现以人为本，一切为学生的未来发展奠基。聚焦课堂教学，我们应有生命教育理念办学。生命教育的意义在于是对单一知识教育乃至对整个传统课堂教学的超越和提升。反思我们的课堂教学，都像是在完成教学任务，完成正常的课堂知识传授。在教学中，几乎很少给学生灌输生命教育。三、管理，推进课堂教学改革的护航者“奠基生命成长，守望幸福人生”明确：推进课堂教学改革，学校教学管理必须要实现六个转变：从行政管理到服务管理，从设计教案到研究学案，从挖掘教材到开发课程，从分析教材到研究学生，从评价教师到诊断课堂，从评价学生到反思教学。这就让我们在课改的理解上有了方向，有了目标。特别是对教学方式的改变，使我们有了信息，有了希望。同时明确：推进课堂有效改革，学校管理必然经历四个境界：从理念到观念，从观念到方法，从方法到文化，从文化到思想信仰。这就告诫我们，新课改是一项长期的、艰巨的，又是有希望的、成功的伟大工程，需要我们改变观念，改变方法，成为新课改的坚实拥护者。“奠基生命成长，守望幸福人生”这一章节，学习完后让我感触很深。特别是对学生生命教育的重视和呼吁，让自己在以后的教学中，有了很大的启示。同时，我也相信，只要自己坚持课改，信心课改，那就一定会实现课改的梦想。
