让学生在阳光中成长——小班化教学的感受蓝天、绿地、阳光……大自然给了我们无尽的爱，让我们的身心得以健康地成长。可见，环境对于生命的意义是多么的重要。身为教师，我深切地体会到了教学环境对孩子身心成长的巨大影响。东新二小，一所普通的小学校，地处老区，生源少成就了这所学校的小班额教学。作为其中的一位语文老师兼班主任，我亲身体验了小班额教学的优势，也亲眼目睹了一个个顽劣儿童身上所发生的奇迹般的变化，这使我更加青睐于小班化教学。首先，小班化给师生以身心的愉快。这是一个充满压力的时代，对物质生活的追求加剧了竞争的激烈和残酷。这就使得每一个现代人的身心背负着极大的压力，当然也包括天真的孩子。教育已成为竞争的前沿阵地，师生们不得不为“变了形”的教育质量过着无奈的生活，是小班化给我们带来了轻松的学习生活。班级二十几个人，同学之间不再拥挤，看黑板不再受限，甚至连噪音、体味等等也逐渐淡出了我们师生的空间。教室里清清爽爽的，我们体验的是没有干扰的教学和学习。小班额为特别的个体提供了更多的理解和关怀。我班的李一忱同学在入学时是一个无法和正常孩子一同接受教育的孩子。他因为自身生长发育的原因，而不具备入学儿童的智能。东二以无私的爱接纳了他，使这个孩子和别的儿童一样有了自己的班集体。他从最初的不能独立上卫生间、上课自言自语、往墙上乱写乱画……经历三年的小班化教育后，成长为一个可以安心听课、独立完成作业、与同学快乐地共处。这期间的故事太多太多，作为老师，我无数次牵着他的手把他送到卫生间；亲自为他记了两年的家庭作业；扶着他的手写字；耐心地引导他学习听课、与人相处……同学们也以特别的尊重来帮助他。在这个集体里，只有包容，没有排斥；只有关怀，没有歧视，每一个孩子都是一只羽翼未丰的雏鸟，他们在这里完成了他们起飞前的准备，为的是有一天，像天使一样，以爱心为力量，以知识为翅膀去天空翱翔。小班化最重要的优势是关注了每个学生的成长。老师就像阳光照到每个孩子的身上。“罗森塔尔”的实验表明，教师的视野只能监控到28人左右，这是教师关注的最大值。28人的班级就为我们每个学生提供了可能。在这样的课堂里，学生的言行举动，甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”，所以，及时地指导、心理沟通、表扬与鼓励才能更好地发挥作用。在这里，我们有共同的内容——专心学习。我们也保留了我们最为可贵的个性天空。在学校组织的每一个特长班里，孩子就如同那一朵朵异彩纷呈的奇葩，散发着各自的芬芳，东二是一片令人眷顾的土壤。在美国，无论是上中小学还是大学，在一定程度上，班级学生的人数越少，其教育质量越高。很多学生家长都把教学班人数作为孩子选校和衡量学校教学质量的标准之一。这种认识是有一定道理的。岁寒知松柏。像李一忱这样的孩子有了自己的天地得以健康成长，还有很多方面有困难的孩子，在东二的校园里，他们得到了老师们无私的关怀和悉心的帮助，他们有了一个真正意义上的“少年”。在懵懂无知的时候，是小班化的环境熏育了他们。让诚实、友爱、好学……这些美好的种子在他们心中萌发。教育是一种理念，教育是我们的理想。小班化使我们真正践行了大教育家孔子的“因材施教”，“让学生在阳光中成长”我们做到了。
