怎样写教育叙事VIP免费

怎样写教育叙事一、什么是叙事二、什么是“教育叙事”三、教育叙事的特点四、如何写好教育叙事一、什么是叙事叙事就是讲故事，“叙”就是叙述，“事”就是事件（故事）。叙事就是写故事，由亲身经历的人写亲身经历的故事。莫言在瑞典学院获奖感言：讲了几个感人的故事。我记忆中最早的一件事、我记忆中最痛苦的一件事、我记忆中最深刻的一件事、我记忆中最后悔的一件事。二、什么是“教育叙事”教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事就是要求教育工作者以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。（宽容的力量:陶行知先生的四块糖果：）教育教学叙事是“故事＋议论”的一种文体，是教育工作者反思自身教育教学行为的一种形式。（一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”）三、教育叙事的特点（1）真实性。教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。因此，我们教育工作者平时要善于捕捉这些教育故事的“源文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意义.(合格的铃木:)（2）人物性。在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。叙述者将自己放到故事中，用自己的视觉去观察和体验，从而使故事的人物角色“更饱满”。(永不凋谢的玫瑰：)（3）情节性。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。(人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟:）（4）可读性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报告中的问题。这种影像化的故事情节提供给阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改进影响会更具体，更深入，因为我们知道，具体经验对于学习是非常重要的一个因素。（特殊的“礼物”）（5）感悟性。教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式，是归纳而不是演绎。也就是说，是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来教育理论。（老师是一只青蛙：）四、如何写好教育叙事1、经常有意识地随时收集让你感到有趣或震撼的教育教学事件资料或存在新问题的教育事件资料。收集的资料可以是你个人经历或别人经历的；可以是课堂上的，也可以是课外的，可以是对学生教育方面的，也可以是在学校活动、学习工作中自己发展中遇到的事。（人生为一大事而来，刘彭芝、为教育涂上爱的底色李烈生命因教育而精彩康岫岩为了自由呼吸的教育李希贵写的长篇教育叙事）2、采取多种方法收集教育教学事件资料。如记日记、写教学日志、做听课观察记录、与观察对象开放式的访谈。（永不凋谢的玫瑰；一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”）3、注意收集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期、作者、任务、背景事件、政策、观点等信息，这对于研究者对叙事背景和阐述具有重要意义。(两份报告:)4、注意思考和寻找身边平常事件中蕴含的规律、问题、新观念和真理，善于发现教育教学活动中出现的新问题，并不断地对与问题有关的因素进行观察，进行理论学习和理性思考。(不说话的老师:)5、注意对资料的整理和分析。每经过一段时间，就要对收集来的所有故事和叙事素材进行比较，分析每个故事的主题，然后将这些互不相同的主题重组成一个完整的事件发展过程。(以人为本，创造适应人的教育:)6、写作时，首先要能够提出问题，明确你所研究和希望表述的问题。其次，要按问题的产生—问题解决的过程---解决的结果这一主线，将问题细化，把问题清晰地表达出来。第三，要对不同类型的关键事件的重点方面进行重点描写。（最令我们教育深思的教育叙事：莫言获奖狠狠给了中国教育一巴掌)苏霍姆林斯基也说过：“学校教育的一个不幸，就是教师的命令指示，要求提得太多。如果儿童，特别是少年，从教育者那里听到的总是命令，他的精神就会受到束缚。而孩子们是多...