如何备好每一节体育课VIP专享VIP免费

如何备好每一节体育课备课是体育教学的一个重要环节，是提高课堂教学质量的关键和保证，如何备好一堂体育课，这就要求我们认真学习教材与课程标准，了解学生实际，只有这样，才能心中有数，有的放矢地备好每节体育课，结合新课标、新教材、新教法谈一下自己的看法。一、备学生教师备课既要备教材，又要备学生。在备学生的过程中，既要面向全体学生，又要尊重学生的个性差异。由于学生的个体差异很大，给备课带来了一定的难度，重点应该了解学生对本节课的教学内容有无兴趣。教师一定要深入到学生中去掌握第一手资料，真正作到知己知彼，再备课就不会“无的放矢”了。二、备学法随着课改的层层深入，教师更加重视学生的学法指导，俗话说：“兴趣是最好的老师”我在体育教学实践中，充分激发学生学习的主动性和积极性，在“玩中学”、“学中练”以学生为主体，为学生搭建了互动交流的平台。三、教学目的与教学方法相结合一个单元有一个单元的具体教学目标，而一节课就不必面面俱到，只要有1-2个或3-4个小目标即可。为了实现这几个目标，就必须选择合适的教学内容和消化教材的教学方法，所以我们备课时就必须结合好目标和方法，现在课程标准各个水平的目标一清二楚，教学内容供教师选择，教法鼓励创新。在实际操作中，教师必须高度重视以下两点：一是上完每节课应及时进行总结，回顾一下这节课的目标是否达到，哪些地方完成的好？哪些地方完成的不好？没能很好地达到目标的原因是什么？应该采取那些补救措施。这样日积月累，你的教学效果一定会得到显著提高。二是要有适合自己实际情况的方法，别人的先进经验，先进教学方法都可以借鉴，但是因每个教师的内在特质各不相同，所以绝不能生搬硬套，要有创新。四、教材与课程标准相结合各学科课程标准是教学的指导性文件。只钻研教材，不钻研课程标准，指导思想不明，教学漫无计划。只有同时重视钻研课程标准，才能把握教材纵横系统和各个“水平”的要求。对每项知识、技能教学循序渐进。目前中学体育与健康教育随意性较大，比较突出的矛盾是放手给体育教师去选择教学内容。事实上一些体育教师又不具备该项本领，所以在过度阶段以一个学科组为单位或以备课组为单位进行集体研究。这样根据教学目标选择教学内容，才比较符合学生情况、教师情况、学校情况，才能务实地作好教改工作。五、重点与一般相结合如果在一节体育与健康课中，平平淡淡没有重点，学生就会感到“寡而无味”，不会有兴趣，收效甚微。反之，一堂课从头到尾什么都是重点，对学生来说这和全都不是重点大概是一样的。备课中怎样掌握重点呢？那就必须真正吃透“学生”和“课程标准及教材”。突出重点并不等于忽视一般，正像前面的分析，“一般”的堆积才能浮现出重点，掌握好“一般”才能更好地去消化重点。六、全面与局部相结合如果把体育与健康当作一个全局，那么，每一个水平则是一个大局部，而每个单元则是一个中局部，而每一节课则是一个小局部。教师在备课时要能够“总揽全局”，也就是说不要孤立地去备一节课。从知识系统来说，一个教师比较容易作到本学科知识的前后衔接，但是往往忽视每一节课在培养学生能力方面的作用，这里也存在全局和局部的关系。如果把学生的能力作为全局，则能力的各组成部分是局部，而一名学生各个方面的能力和知识一样也是日积月累逐步形成的，这就要求我们在备课时要有意识地从全局出发，作好每一节课培养学生能力的局部工作。上好体育与健康课是每一位体育教师的职责，要想上好每一节体育与健康课，就必须扎扎实实地在备课这一环节上下足功夫，备好课，才能上好课。