打造一轮复习的生物特色课堂一轮复习是整个高三复习的根基，如何根据高考要求，科学有效地引导学生进行一轮复习是需要我们每位老师不断探究的一个问题，下面是我校根据学科特点，大胆创新，结合学校的“271生态课堂”打造的针对生物一轮复习的课堂模式，力争改变传统课堂的弊端，在原来的基础上走出一条特色之路。一、课堂特色创新点1.生态、生动、生命、生活，让生物课堂充满生机。2.用目标引领学生的学习过程，真正的教育是对学生人生道路的引领。3.引导学生多元化的思维，自觉地围绕目标规划和调控自己的学习进程，打造生动、鲜活、高效、民主、和谐、平等的生物特色课堂。4.培养学生的问题意识、问题精神、问题能力，在研究问题的过程中解决问题，回归教育的本质。5.强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。真正实现“教学生三年，为学生的一生奠基。”二、课堂打造准备及实施环节课前准备（一）分析课标、教材、学情教师要精心研究课标、教材，站在课程的高度制定学习目标，通过对学生的学习过程的调研，根据学生对知识的理解程度，精心设计导学案，防止课上出现假预习、假讨论、假展示的现象。（二）导学案编制与使用1．编制流程（1）导学案编制小组精心研讨课标与教材，深入挖掘每一个知识点所承载的能力。学生应达到的能力包括以下六个方面：对知识的认知、分析、研究能力；知识构建能力；与现实生活联系的能力；合作探究能力；利用所学知识解决实际问题的能力和瞬时记忆能力等。（2）精心设计导学案，不罗列知识点，精心选择题目，体现高考的能力立意，体现分层教学，设计适合于A、B、C不同层次学生的内容。2．导学案内容预习案（1）学习目标：参照考试说明和新课程标准要求制定，让学生明确本节课学习要达到的知识能力目标、过程方法目标、情感态度价值观目标，学习目标要贯穿课堂始终，自主学习、合作探究、展示点评、总结提升、巩固落实和当堂检测等环节都要扣紧学习目标一一展开。例如：第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成的学习目标是：1．掌握遗传信息的转录和翻译过程，提升分析应用能力。2．小组合作，大胆质疑，运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系。3．激情投入，享受探索过程和学习成功的快乐。（2）旧知回顾：将已经学过的与本节课相关的核心知识，以概念、网络的形式呈现给学生，对知识进行前挂后连，温故知新，有利于对本节课的预习。（3）知识构建：包含本节课涉及到的主干知识和核心概念，重点的地方做好标注，通过本节的知识网络，让学生对本节课有一个整体的了解，为学生自己画出知识树、能力树做铺垫。（4）预习自测：针对本节知识点设计5-6个选择题和1个简答题（作为能力提升题目，C层学生可以在合作探究以后再完成），考查学生基础知识的掌握情况，提升学生的思维能力。探究案（1）预习展示：学生通过预习要掌握的基本知识，以问题的形式设计1——3个，学生可以在课堂上瞬时记忆，默写在导学案上，以检查预习效果。（2）合作探究：根据学习目标来制定课堂上师生活动的探究点。把需要合作探究的问题设计在导学案上，学生在做导学案时先进行自主思考、回答，初步得出答案，然后再在课堂上通过合作探究解决。例如我们高考重难点部分必修二第一章孟德尔的豌豆杂交试验（一）（二）中设置了以下五个层层递进的探究问题：合作探究一：表现型与基因型的一般推断合作探究二：显性纯合子与杂合子的鉴别方法合作探究三：性状显隐性的判断方法合作探究四：自由组合定律的常见题型及解法合作探究五：非典型性自由组合问题（3）我的知识网络图：一节课结束后，学生对知识进行梳理，形成知识树和能力树，提高学生的归纳总结能力。（4）当堂检测：为检测课堂学习效果，针对本节知识点设计5-6个选择题和1个简答题（体现分层设计），既考查学生基础知识的掌握情况，又提升学生的思维能力。训练学案（1）核心知识梳理：针对前面所学知识，把训练范围内的一节或几节内容，提炼出纲要性的知识、易错易混的重难点问题、解题的方法规律总结，让学生在做训练学案之前对基础知识进行复习、巩固，在掌握基础知识的前提下，提高运用知识解...
