“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村中心小学课程名称：数学内容主题：量体重教材版本：北师大版教师姓名：妙少刚教龄：17年授课班级四年级学科数学主题量体重任课教师妙少刚课型问题解决课课时2课时上课时间年月日教学目标知识与技能：结合具体的情境,进一步探索小数加减法的计算方法,能正确计算两位小数的加减法.(包括进位加和退位减)。并能结合具体情境提出数学问题。过程与方法：能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。并引导学生用类比推理的方法探索新知。情感态度与价值观：增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。教学重点小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。教学难点应用（进位）加法和（退位）减法解决实际问题。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》1教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题3分钟创设问题情境1、【教师话白】今天这节课我们要运用前面所学过的知识，继续学习与小数相关的知识。我们先检查同学们的预习情况。2、【教师话白】同学们预习的真不错,今天我们来学习量体重.板书：量体重1、学生谈预习后的收获与疑问。.并生成问题。探索新知总结方法23分钟创设思维情境观察情境图，你都获得了哪些信息？你能根据这些信息，提出一些问题吗？1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。列式解答(各小组讨论汇报展示,让学生讲解计算过程).2、要求学生完成《问题生成评价单》上的问题二。列式解答.各小组讨论展示.3、完成生成单问题三。把整数改写成小数的形式.38=38.04、完成生成单问题四.学生独立完成,并汇报计算结果.说明:在进行小数加减法计算时,计算结果如果是小学生说获得的信息。学生提出不同的问题。1、学生小组讨论，45.2-33.4=11.8学生列竖式计算并讲解计算的全过程..注意:在不够减的情况下,应该向前一位借一.2、小组合作讨论38-33.4=4.6学生讲解在列竖式时把38写成38.0.3、学生讨论全班交流.这是根据小数的基本性质,即小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。4、学生计算36.25+7.45=2数,且末尾有0,这些0一般要去掉.4.35-2.35=问题训练小组评价7分钟创设评价情境1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。教师巡视，及时个别指导。1、学生独立完成课本16页“试一试”第1题。2、汇报交流。3、学生独立完成课本17页“练一练”第2题，小组内交流。（小组竞赛）4、学生独立完成课本17页“练一练”第4、5题.知识拓展提高能力5分钟评价情境完成课本第17页的第6题,学生大胆尝试.学生汇报答案,总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？对课前同学们所提出的问题，你会解决吗？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈体会（如何分析问题，解决问题）。板书设计量体重45.2-33.4=11.838-33.4=4.645.238.0—33.4—33.411.84.6教学反思第二课时3程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引导回顾呈现目标5分钟创设导入情境1、复习引入：同学们，你们知道自己的体重吗？2、同学们相互说一说。3、板书课题：量体重学生举手回答。规范指导深化理解20分钟创设规范指导情境1、完成练习册相关习题学生独立完成，并在小组交流。教师对于个别问题进行规范指导。2、典型习题出示典型习题进行讲解。学生独立完成，集体交流。问题训练小组评价13分钟创设问题训练情境1.发放《问题训练——评价单》。2、教师逐组检查、指导。1、独立思考后小组内交流。2、学科组长组织班内展示汇报。《量体重》问题导读——评价单4班级姓名指导老师：妙少刚一、学习目标：知识与技能：结合具体的情境,进一步探索小数加...
