浅谈语文写作能力的培养VIP免费

浅谈语文写作能力的培养内容提要：作文教学是语文教学中一项重要内容，写作能力的培养也是教师们比较头疼的问题。针对我自己在作文教学实践中的点滴体会，从作文的困惑、瓶颈、启蒙教学方法、阅读与写作的关系、作文的经验方法、作文评价等方面加以论述总结，谈谈我对语文写作能力的培养，发表一下自己的拙见。关键词：困惑瓶颈启蒙阅读经验方法评价正文：一、作文教学中的困惑。教学语文多年以来，一直为学生的作文而头疼。同教一班学生，写出来的作文却千差万别，感觉上也是两极分化。写得好的作文文思泉涌，洋洋洒洒，语句生动；写得差的作文不是无话可说就是三言两语。都高年级了，总是像一年级小学生的看图写话，表达上也是土话连篇。怎么样才能让学生尤其是中下等生乐于写作，不再为写作文而绞尽脑汁呢？在平时的语文教学中如何培养学生的写作能力呢？这是我在语文教学中一直存在的困惑，也是我在教学实践中一直不断探索的问题。二、作文教学的瓶颈在哪？在语文教学的实践中，我发现导致作文障碍的关键是学生对学习语文的兴趣。所以作文教学的瓶颈就在学生对习作失去了兴趣，不知写什么，不知怎样写。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦最初失去对语文学习的兴趣，就可能导致以后各方面能力的下降。而且语文是一门综合性很强的学科，无论是识字写字，阅读理解，还是交际表达，都是互相关联的，都有着千丝万缕的密切联系。一方面差，就会导致其他方面差。比如说小学阶段一开始的识字写字没打好基础，就会影响后来的阅读理解能力差而阅读理解能力差导致表达能力差。如此说来，小学阶段的学习起着至关重要的作用，关乎学生初中的写作能力的高低。三、作文启蒙教学是关键。小学阶段，语文老师的作用非同寻常。主要有：（一）打好学生的语文基础。从入学伊始的识字写字，到课文的朗读，到回答问题的口语表达，动笔写话，教师都要重点培养。（二）作文的启蒙教学至关重要。我的女儿在上小学三年级的时候，经常把作文带回家读给我听，而且每一次写作文都欢天喜地的，高兴得不得了。听听她写的作文，虽然篇幅简短，但总是那么有鲜味，那么有趣。我不解地问：“为什么你的作文能写得那么好？”她说：“我爱写作文，老师也总是夸奖我。”我又问她：“那你们班的孩子都爱写作文吗？”她说都爱。看来作文的启蒙教学多重要啊，孩子一开始就那么爱写作，奠定了写作基础，将来作文一定坏不哪去。我觉得能让孩子爱上作文的老师真是一位了不起的老师。（三）作文启蒙教学的方法。1、一定要备好作文指导课。讲好一节语文课需要充分备课，作文课也不例外。作文前的指导很重要，备课要下足功夫。一开始的作文入门，老师们都犯难，女儿的老师说她在三年级刚开始进行作文教学时不知道怎么指导。她专门上网查找了专家关于作文教学的相关资料，而且每一单元的习作都从网上听习作指导课，听专家讲解好的习作方法和经验。磨刀不误砍柴工，教师有了扎实的功底和良好的教学方法，指导作文肯定也是得心应手了。2、写作兴趣的调动也很重要。女儿的老师还给我讲了这样一次作文课。有一次，习作要求写一个留心观察的作文。学生们都很发愁，不知道写什么。她想如果教师此时如果给学生设置一个良好的观察情境，让学生置于不愤不悱的状态，学生就会有话可说。于是，她决定做一个现场观察，观察木耳，当堂写作。她让学生事先准备几片现成的木耳和一个盛有半瓶水的玻璃杯，先让学生细心观察没泡之前的木耳什么样，看一看颜色、样子，闻一闻气味，摸一摸感觉怎么样，再掰一掰有什么特点，大家互相说说，并记录下来。再把木耳泡到水里，观察木耳的变化。过一段时间把木耳取出来，还是从刚才的几方面去观察交流，再写下来。大家对观察木耳都很感兴趣，观察得很仔细，交流时也很积极。有了写前的充分观察，再点拨一下写作顺序，用上些修辞手法，一篇不错的观察作文很快就诞生了，虽然难免有些千篇一律，但是学生的真实作品，也教会了学生的观察方法，写作方法。四、阅读是习作的基础。调查那些作文好的同学，他们大多都有良好的阅读基础。平时喜欢阅读课外书，有的读书甚至如醉如痴，废寝忘食。所以这些同学往往视...