认识面积 (2)VIP专享VIP免费

面积教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，初步建立面积的概念。2.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。重点：使学生理解面积的意义，难点：1.使学生建立面积的概念。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备课件一、情景创设揭示课题师：每天早晨同学们都在教室里搞卫生，有的扫地、有的摆桌椅。来，我们看看这些同学正在做什么？（课件）如果他们同时擦，谁会最后擦完呢？你能告诉大家为什么吗？师：今天我们一起研究新的知识-面积。二、探索发现初步建立面积的概念1.独立尝试，得出面积的意义。师：同学们用手摸一摸数学书封面、课桌面，作业本面，你有什么感觉？（平的面）师：刚才我们摸到的物体的面是它的表面（板书：表面）这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？2.组内交流，认识物体的表面有大小。师：课桌的表面大一些，作业本的表面小一些。黑板面、桌面、封面都是物体的表面。物体表面的大小叫做面积2.初步描述和解释面积师：课桌表面的大小就是课桌面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积3.认识平面图形的面积（课件）师：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？师：封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。师：你能告诉大家什么是面积吗？物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。板书（找学生说三遍）三、比较面积的大小1.摸摸你的数学书的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。2.说说课桌面和数学书的封面哪一个面的面积比较大。3.找一找你身边的两个物体的面说说它们面积的大小师：你们是怎样发现谁的面积大，谁的面积小的？师：每组两个表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）4.出示平面封闭图形，比较它们的大小师：请同学们拿起这样两张图形（长方形长9厘米，宽4厘米。正方形的边长6厘米）这两个图形的面积哪个大呢？师：究竟你们谁说的对呢？下面我们来验证一下。（1）想一想，怎样比较它们面积的大小呢？（1）小组交流方法师：把两张纸重叠在一起发现第张纸面的面积较大（板书：重叠比较）（3）提示：你们可以利用桌上的图片摆一摆进行验证。5.小组合作师：哪组来说哪个图形面的面积大？用什么方法验证的？数格比较）师：下面来看这样两张图形的面积，你能知道哪个图形面的面积大？为什么？课件师：比较一组图形的面积要用统一的面积单位来测量，这样才可以。用哪种图形面积单位最合适？为什么？四、学以致用课本第62页做一做五、比较周长与面积的不同（课件）师：以前我们学过有关周长的知识，那你还知道什么是周长吗？周长与面积有什么不同？完成课本第64页第1题六、思维拓展从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部分的面积和周长都减少了吗？（课件）七、全课小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？你是怎样学的？板书设计：面积物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。比较面积大小的方法：观察重叠数方格