曾皖鲤--127理解课标把握课标快乐教学有效教学(武汉)VIP免费

理解课标把握教材理解课标把握教材快乐教学有效教学快乐教学有效教学福建省泉州开发区实验学校福建省泉州开发区实验学校曾皖鲤曾皖鲤二二00一二年七月一二年七月关于主题关于主题……理解课标把握教材快乐教学有效教理解课标把握教材快乐教学有效教学学研读课标，领悟精神实质研读课标，领悟精神实质；；新旧课标比较新旧课标比较义务教育地理课标的学习与教学思考义务教育地理课标的学习与教学思考义务教育地理课程标准修订后，运用修编义务教育地理课程标准修订后，运用修编教材的思考教材的思考彰显地理学科优势，实现地理快乐教学彰显地理学科优势，实现地理快乐教学赠人以鱼不如授人以渔赠人以鱼不如授人以渔让智慧把爱提升让智慧把爱提升----------地理教育教学地理教育教学2727年的工作感悟年的工作感悟一、养育，是一门科学；爱，需要理性一、养育，是一门科学；爱，需要理性----------让智慧把爱提升让智慧把爱提升二、呼唤的教师素养二、呼唤的教师素养----------做做““顿悟型顿悟型””、、““陶醉型陶醉型””和和““默契型默契型””的的老师老师三、三、““课标理念课标理念””、、““教教材教教材””与与““用教材教用教材教””----------培养健康快乐的素质型学生培养健康快乐的素质型学生四、昂扬不负使命，谦恭不枉灵性四、昂扬不负使命，谦恭不枉灵性----------融入团队见真情；超越自我再提升融入团队见真情；超越自我再提升彰显学科优势，实现快乐教学彰显学科优势，实现快乐教学为地理喝彩，为快乐加油！为地理喝彩，为快乐加油！一、生活处处是地理。一、生活处处是地理。感性的、科学的、感性的、科学的、实用的。实用的。二、二、赠人以鱼不如授人以渔。赠人以鱼不如授人以渔。综合的、发展的、创新的、终身受用综合的、发展的、创新的、终身受用的。的。三、心灵的健康永远比分数重要。三、心灵的健康永远比分数重要。快乐学快乐学习，全面发展。习，全面发展。快乐教学，快乐教学，有效教学！有效教学！做幸福的研究型教师做幸福的研究型教师……理解课标把握教材快乐教学有效教学理解课标把握教材快乐教学有效教学思路决定出思路决定出路细节决定路细节决定成败成败高度决定视高度决定视野观念决定野观念决定人生人生一、一、落实课标要求落实课标要求一、一、落实课标要求落实课标要求二、二、开发课程资源开发课程资源二、二、开发课程资源开发课程资源三、三、彰显学科优势彰显学科优势三、三、彰显学科优势彰显学科优势四、实现快乐有效四、实现快乐有效四、实现快乐有效四、实现快乐有效特色高效，跨越提升特色高效，跨越提升一、开展课题研究落实课标要求一、开展课题研究落实课标要求基于对初中地理学科教学教研现状问题、基于对初中地理学科教学教研现状问题、困惑的调研困惑的调研((对教师的评价、客观条件、对教师的评价、客观条件、教学硬件、环境、师资、生源、课程资源教学硬件、环境、师资、生源、课程资源教研活动、课题研究等方面教研活动、课题研究等方面))。。结合新课标的学习，提出以课题方式进行结合新课标的学习，提出以课题方式进行实践操作落实课标要求。实践操作落实课标要求。------案例：人教版案例：人教版《《东南亚东南亚》》教材教材泉州开发区实验学校泉州开发区实验学校《《东南亚东南亚》》教学研讨教学研讨。。20112011年年1212月月2323日日人教版地理教材修订研讨人教版地理教材修订研讨会会研读课标认识区域的研读课标认识区域的55条条——对照对照《《东南亚东南亚》》教材内容教材内容换位思考：尝试从编写者的角度理解编者换位思考：尝试从编写者的角度理解编者意图，从学生角度思考学生是否兴趣意图，从学生角度思考学生是否兴趣教师合作研讨：分析该区域案例的典型性、教师合作研讨：分析该区域案例的典型性、知识的条理性；分析重点难点、能力要求、知识的条理性；分析重点难点、能力要求、分析评价重点分析评价重点教师教师22度创作空间：教材活动的开放度创作空间：教材活动的开放性性----------设计教学方案设计教学方案----------课堂教学实课堂教学实践践--...