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三年级语文磨课案例VIP免费

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三年级语文磨课案例《太阳是大家的》执教老师:尹丽君指导教师:曾容陈桂娇罗晚华谭建玉周淑君赖金林案例撰写:赖金林教材分析:《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。学情分析:《太阳是大家的》是一首不同于其他课文的儿童诗歌,学生在一、二年级的语文学习过程中,已经接触到不少的诗歌,但三年级的学生在对待诗歌的含义的理解上还是有些欠缺,而且学生的朗读水平也是有限的,针对这样的学情,尹老师运用想象阅读的方法进行指导诗歌的理解并指导朗读。根据三年级学生形象思维比较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们对诗歌的审美水平。在学生能有感情朗读诗歌的基础上,逐步使学生理解诗歌的内在含义,明白太阳是大家的,我们全世界的人都应该团结一致、和平共处的道理。教学设计?:教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课1.课件播放日出、日落、朝霞、晚霞等风景幻灯片,学生欣赏。学生欣赏跟太阳有关的风景培养学生的审美水平,激发学生对太阳的敬佩。2.导入新课。二、检查朗读1.指名四位同学分小节朗读诗歌,要求:不加字、不减字、不唱读。2.生评议。1.学生看准确朗读诗歌。2.评议朗读。让学生初读感知诗歌内容,读准、读通诗歌。三、想象画面,美读诗歌1.师配乐范读。提出听读要求:1)闭眼听;2)边听边想象画面,你眼前仿佛看到了什么?2.想象美:说说你眼前仿佛看到了什么画面?蓝蓝的天空上漂浮着朵朵白云,夕阳西下,天边的白云变成了红彤彤的晚霞。太阳东升西落,那美景令人沉醉。(相机引导学生理解“红彤彤”并积累ABB结构的词语,引导学生根据诗句回想“旭日东升”“夕阳西下”等词语,进行词语积累。)3.欣赏美:课件播放太阳东升西落的美景图片。4.表达美:1)边想象着画面边朗读这一小节。(个人展示读)2)配乐齐读。1.学生边听边想象画面。2.描述画面。3.欣赏太阳东升西落的美景。1.培养学生的形象思维能力和口语表达能力。2.提高他们对诗歌的审美水平。四、读诗悟情,想象练笔1.生自由朗读第二小节:太阳给我们做了几件好事?2.师提出质疑:太阳是一种事物,诗中为什么要用“她”而不是“它”?(拟人化的写法)为什么用“她”而不用“他”?从诗中再找出运用了这种写法的词?(洒、拔、陪、看)3.读诗悟情:1)指名读第一件好事。生齐读。体会“洒”这个动作:如果将“洒”换成“泼”怎么样呢?(洒更温柔、优雅;泼太粗鲁野蛮。带着你的理解来读这句诗。2)指名读第二件好事,你想读好哪个词?引导学生理解“拔”(阳光照射在小树上,小树长得更加茂盛、高大、粗壮,读出小树的生机勃勃。)3)齐读第三件好事,读出那份快乐,体会出太阳就像我们的母亲、朋友、伙伴陪着我们玩耍。4)有感情地朗读这一小节。1.有感情地朗读诗歌。2.在教师的引导下交流汇报自己对诗歌的理解。3.感悟作者的拟人写法。4.尝试仿照第2节诗歌自己写一节诗歌。1.让学生在有感情朗读中理解诗歌,感悟太阳的无私和作者的拟人化写法。2.由读到写,培养学生的写作能力。4.太阳还会为我们做哪些好事呢?展开想象说一说。5.我也来做小诗人(课件出示诗歌格式)6.你想留住太阳吗?为什么?(板书:光明、温暖、快乐……)五、感悟诗意1.指名读第三小节,注意“!”“?”的读法。2.太阳为什么要去别的国家?(别的国家的小朋友、鲜花、小树在等她、盼她)3.等她、盼她做什么?(给他们带去温暖、光明、快乐、幸福、和平……)4.齐读第四小节...

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