三年级语文《翠鸟》说课稿一、说教材《翠鸟》是语文版九年义务教育六年制小学语文三年级下册第二单元中第一课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。根据要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为：１、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。２、学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。教学重难点：学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。教具准备：翠鸟图片二、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗？为什么？”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。学生积极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按一定顺序描写的方法。朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利、动作敏捷。体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。三、说学法以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，引导学生读一读、画一画、看一看、读一读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的朗读和创新、实践能力。四、说教学过程（一）创设情境，触发个性同学们，听－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？为什么？过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。（设计意图：了解小学生已知程度，对未知的内容进行重点训练，教学有的放矢）（二）明确任务你喜欢翠鸟吗？为什么？从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读一读。（三）小组内交流结合预习作业，现在小组内交流。（四）班级展示1、翠鸟外形颜色鲜艳、小巧玲珑。（第一节）学生看图观察，体会作者先概括后具体，并按一定顺序观察的写作方法，有感情地朗读。（课件出示彩色翠鸟图）意图：发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效吸引了学生的注意力，又让他们在具体形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会作者语言的精妙。）2、翠鸟目光锐利、动作敏捷。（二三节）抓住2小节中“疾飞”、“一眨眼”，说明翠鸟飞行速度快。3小节“机灵”、“难以逃脱”来说明翠鸟目光敏捷。“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”、“贴着”，说明翠鸟动作敏捷。有感情地朗读这两自然段。对比：（1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上飞。1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。）设计意图：在对比中体会用词的准确、比喻句的好处。3、住处陡峭的石壁上的石洞里（第四节）抓住“老渔翁”的话体会作者由“愿望---失望---希望”体会作者爱鸟的心情。（五）、总结全文，升华主题。爱护鸟类，爱护大自然，爱护环境。（六）、小练笔学习作者的写作方法，仿写一种自己喜欢的小动物。五、说板书设计翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑活动目光敏锐动作敏捷住处陡峭的石壁上（愿望----失望----希望）
