现代化职业教育之信息化的提升我国的职业教育的教师普遍信息化基础薄弱，从我们学校自身来说，很多教师的教学观念保守，教学方法老套，教学模式单一，信息技术掌握不足，信息意识淡薄、信息知识有限，不能很好地将信息技术融入自己的教学实践中。这些问题也是当前职业教育信息化发展的最大瓶颈，严重限制了职业教育信息化的有效推进。为了让教师解决信息技术的提升：第一，教师教育信息化培训，增强教师的信息意识、增加教师的信息知识、提升教师的信息能力；第二，职业教育信息化资源建设；第三，构建职业教育信息化应用。虽然教育信息化教师培训年年都在进行，有大批的教师通过培训提升了自己开发教学资源、制作多媒体课件的信息技术综合运用能力。但是，目前的培训模式单一，内容简单，培训时间短，教师、专家和技术人员难以实现很好的协作，他们之间的反馈、交互和交流比较少，导致培训效果在一定程度上打了折扣。这就需要探索和创新职业教育信息化教师培训方案。首先要激发教师学习和掌握新技术的积极性，使其能够主动和自愿参加培训。然后精选培训内容，使之符合职业教育的特点，能够发挥职业教育的特长，能够展现职业教育的特色。再则严密规划培训流程，短期和长期相结合，科学安排培训时间，选择有利的培训环境，确保培训效果，教师培训更多倾向于实践性技能和能力培训。最后积极推进职业教育信息化研发人员、管理人员和应用人员培训，并将国家培训基地和校本培训基地结合起来，实施国家和地方联合培训。职业教育信息化资源建设网络是基础，资源是核心，没有信息化教学资源，信息化教学就只能是一张空白的纸。职业教育信息化资源建设需要创新思路，职业教育资源开发要注重学科的专业性和实践性。不同的职业领域，职业特点有所不同，这就需要针对具体的专业技术开发具有实践性的课程资源、网络资源、多媒体课件、网络课程、视音频资源等，重点突出专业特色，发挥专业特长，起到有效辅助教学和提高学习效果的作用。资源虽然是核心，但是关键在于应用，应用中资源的作用才能够得以发挥。否则，浪费了人力、物力和财力。所以，信息化资源服务体系是当前整个教育信息化需要解决的现实问题。职业教育信息化的关键在于应用，再好的基础设施和优质资源，如果不能很好地利用，其作用和价值就难以发挥出来。首先充分利用信息化资源优化课堂教学，然后借助网络平台有效实施远程职业教育，再则利用网络资源为自主学习者提供职业培训和提高的机会，最后使得职业教育的模式更加灵活，同时扩展了职业教育的规模，使人们对终身教育、终身学习的价值诉求得到满足。
