流光岭中学“520”自主高效课堂教学模式学生学习行为的基本要求一、自主学习的基本要求：1、课前自主预习：要求利用自习时间，按照导学案的预习指导，对照学习目标，展开形式多样的预习，理清和梳理本课的基础知识，完成导学案上的预习自测，小组长进行检查与批阅，纳入个人学习的评价。对于极个别不能解决的问题，可先在组内合作解决，如不能解决则可写在疑问栏内供课堂上进行班级大讨论和合作解决。2、课堂自主学习：要求对照学习目标，安静独学，深入思考，圈画重点，记下疑难。不胡乱翻书，不东张西望，不讨论交流、不胡思乱想。做到“身静、心静、神静”二、合作学习的基本要求：1、讨论问题的要求：①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。2、小组讨论的做法：(1)小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。(2)小组讨论的形式有：A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。3、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的。要求每人一周内至少主动发言次数（老师点名除外），组内相关组长做好记录，纳入班级小组成员的学习评价。4、展示的基本要求：（书面展示、口头展示、行为展示）勇于表现、表情大方、声音哄亮、板书美观、方式多样。（1）勇于表现：只要有个人见解，要勇于展现自我，以在同学间表现为荣，不怕出错，就怕不说。（2）表情大方：起立迅速，目视前方（视情况而定面向书本、黑板、边板或本组同学全班同学），充满信心，表情丰富，做到“不弯腰，不低头，不乱看”，上板动作迅速，展示侧身而立。（3）声音洪亮：发言时普通标准，声音哄亮，声情并茂，咬字清晰，准确精炼，语速适中，直入主题，言简意赅。做到“不含混，不呑吐，不拉音”，注意文明用语，展示完毕说谢谢或欢迎质疑。（4）板书美观：板书要工整清晰，字体大小适中，图示规范美观，板书内容精简。（5）方式多样：展示时根据需要，可充分发挥自身特长，说、学、读、写、做、唱、演均可，利用丰富的脸部表情或肢体语言极大限度的展现自己精彩的一面，力求展示直观形象、生动有趣。5、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。6、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。7、合作技能“七字诀”听取发言要专心，注视对方动脑筋。说明理由要充分，启发大家不分心。求助别人要心诚，得到帮助要谢人。反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。建议之前多思考，分工合作效果好。协调彼此求默契，交往合作争第一。三、其他学习行为的要求：1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。2、互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。3、反思与...
