有效的历史课堂教学策略VIP专享VIP免费

有效的历史课堂教学策略有效的历史课堂教学策略宿州十一中邵守贵宿州十一中邵守贵关于有效教学关于有效教学•所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。标。•发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。”学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。”教学设计的教学设计的基本问题基本问题我们要到哪里去？我们要到哪里去？怎样到那里去？怎样到那里去？到那里了吗？到那里了吗？确立目标确立目标导向目标导向目标评估目标评估目标引自盛力群著《教学设计》一书引自盛力群著《教学设计》一书有效的教学设计是提高课堂教学有效性的前提有效的教学设计是提高课堂教学有效性的前提确立教学目标确立教学目标•教学目标的主体是学生教学目标的主体是学生•教学目标的行为动词应具体化教学目标的行为动词应具体化•教学目标是可测量的，应体现三维目标的有教学目标是可测量的，应体现三维目标的有机结合机结合行为的主体行为的主体传统的教学目的传统的教学目的•11））使学生使学生掌握元谋人掌握元谋人、北京人、山顶洞人的地、北京人、山顶洞人的地点与距今年代；北京人与点与距今年代；北京人与山顶洞人的生产与生活；山顶洞人的生产与生活；•22）通过本课学习，培养）通过本课学习，培养学生学习历史的兴趣。学生学习历史的兴趣。•33））使学生使学生认识到，我认识到，我国是人类的发源地之一，国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，从而类遗址最多的国家，从而激发学生的爱国感情。激发学生的爱国感情。新课程的教学目标新课程的教学目标11）能在地图上标出元谋）能在地图上标出元谋人、北京人发现的地点人、北京人发现的地点并说出他们距今的年代并说出他们距今的年代。。22）观察图，描述北京人）观察图，描述北京人与现代人的不同。与现代人的不同。33）想象北京人的一天。）想象北京人的一天。44）收集我国各地远古人）收集我国各地远古人类的考古资料，并按照类的考古资料，并按照时间顺序排列，感受中时间顺序排列，感受中国是人类的起源地之一国是人类的起源地之一。。教师学生教师学生行为动词的表述行为动词的表述传统的教学目的传统的教学目的•11）使学生）使学生掌握掌握元谋人、元谋人、北京人、山顶洞人的地点北京人、山顶洞人的地点与距今年代；北京人与山与距今年代；北京人与山顶洞人的生产与生活；顶洞人的生产与生活；•22）通过本课学习，）通过本课学习，培养培养学生学习历史的兴趣。学生学习历史的兴趣。•33）使学生）使学生认识认识到，我国到，我国是人类的发源地之一，是是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，从而遗址最多的国家，从而激发激发学生的爱国感情。学生的爱国感情。新课程的教学目标新课程的教学目标11）能在地图上）能在地图上标出标出元谋元谋人、北京人发现的地点人、北京人发现的地点并说出他们距今的年代并说出他们距今的年代。。22））观察观察图，图，描述描述北京人北京人与现代人的不同。与现代人的不同。33））想象想象北京人的一天。北京人的一天。44））收集收集我国各地远古人我国各地远古...