手工课型说课模式VIP专享VIP免费

一、设计的指导思想（一）理论依据前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”这句话说明了儿童动手操作的重要性。生理科学的研究也告诉我们：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，就能促进孩子的智力发展美术教学设计制作课型正是突出了动手操作这一特征，培养学生脑、手紧密配合协调一致的能力，培养耐心细致、有秩序、讲卫生的操作能力和良好习惯，培养具有时代性的设计意识和社会竞争意识、要求自我完善意识等。（二）功能目标通过撕、贴、剪、折塑平面的制作，初步培养学生的工艺制作能力、形象思维力和创造设计能力。（三）适用范围该模式适用一、二年级美术平面设计制作课型教学。二、操作程序（一）创设情景一堂课有个好的开端，就意味着成功的开始。创设情景，既能调动学生的积极性，同时，也能促动教师内在的情感，使之语言更加生动感人。一般方法有：与设计制作内容有关的复习提问、启发谈话，欣赏教师和同龄学生的小制作等，使学生产生敬慕之情，制作欲望油然而生。（二）形象构思平面制作的关键是在制作之前，师生共同分析物体形象的特征，进而分析物象生动的动态，构想出清晰的形象。1.抓住形象特征。即是把物体特征经过抽象、概括，简化为基本形及基本形的组合。用这种方法认识和记忆物体特征，对于低年级来说容易接受和辨认。2.动态设计。动态生动的关键，在于物象活动的部位的活动方向。如动物的动态位置是头颈、四肢和尾部。（三）拼贴步骤1.选材。恰当地选择材料的形状、色彩是实现构思设计的前提。2.拼摆。对低年级不要求工艺制作的精细，把动态设计拼摆成具体形象即可3.粘贴。用二面胶粘贴在材料的反面贴在作业纸上，整个制作过程即完成。（四）作业要求提出合理的要求，学生制作起来有追求。一般从形状、色彩、构图方面提出。（五）辅导有针对性的个别指导与全班性的鼓励有机结合，随时提醒学生注意使用工具的安全。（六）小结表扬有创新的画面，鼓励形象较准确的，提醒个别抓不住特征的，希望下节课进步。三、实现条件（一）对教师的要求1.教师要熟练地驾驭教材，要求学生制作的，教师一定要先做。通过实际操作更准确地发现重点、难点，以便讲授更有针对性。2.课堂示范要熟练，避免造成学生的畏难情绪。3.教师要把课堂变成设计制作的活动场所，充分发挥学生的主体作用，在教师的指导下自由地、大胆地设计制作。（二）对学生的要求带齐制作的用具，掌握所学内容的知识点，独立地有创新地完成制作任务。附：教案示例小学二年级美术课《树叶贴画》教案一、教学重点突出动物形象特征。二、教学难点怎样运用现有的树叶组织设计动物形象。三、教材分析动物是儿童绘画非常喜欢的题材。从画动物入手，他们爱画、乐画，在教师的指导下很快就能抓住特点，拼贴起来轻松容易，且易掌握。学生制作起来会感到亲切自然，像玩玩具一样有兴趣。四、教学过程（一）欣赏范画，板书课题《树叶拼画》出示范作，导入新课。“同学们，能看出老师拼的这些动物是用什么贴的吗？”“那我们这节也来做树叶贴画，喜欢吗？”（二）形象构思拼贴的形象要生动，首先要抓住特征。1.抓动物形象特征。即用基本形把动物身体的各部分概括出来。如“乌龟身体圆，四肢短，头小。”这就是乌龟的特征。“哪些同学能说说其它动物的特征？”引导学生说出青蛙、公鸡、长颈鹿的特征。2.动态设计。掌握了特征，还要设计动态生动。如欲跳的青蛙、低头吃草的长颈鹿，抬头吃树叶的长颈鹿，骄傲的公鸡等。（三）学习拼贴方法。1.选材。尽量用树叶的原有形状，个别的也可进行适当的加工修剪（教师示范）。2.拼摆。在作业纸上先把树叶摆出动物形象。3.粘贴。用二面胶粘在树叶反面，再轻轻贴在作业纸上，整个过程即完成。（教师也示范完成一个爬行的小乌龟）。（四）学生创作，教师巡回指导。米开朗琪罗说：“艺术家用脑，而不是用手创造。”所以在学生动手前，我会要求学生先充分构思，然后在16开的卡纸上粘贴创作。（五）展示学生作品，组织进行评价。