阅读教学中如何培养学生想象力的几点做法西达中心学校王川文爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。可以说想象是一切创造力的源泉。古今中外，无数的事实无不证明了这一点，牛顿由一个苹果落地，创造了万有引力定律，瓦特由炉子上的水壶能被烧开的水蒸气推开壶盖的现象想到了发明蒸气机，赖特兄弟由飞翔的小鸟想到发明飞机，贝多芬由盲姑娘如痴如醉执著追求音乐的景象，联想到创作经典名曲《月光曲》有了想象，科学家发明了无数的高科技；有了想象，艺术家创作了绝世无双的佳作；有了想象，音乐家创造了动人的旋律；有了想象，文学家创造了灿烂辉煌的诗篇，孩子们充满了个性化的想象更是蕴藏着丰富的想象力。由此可见，培养孩子们的想象力是何等重要。那么在阅读中该如何培养学生的想象力，我认为可以从如下几个方面来尝试教学。一、用音乐渲染，发挥学生的想象力音乐这门艺术，有着它特殊的魅力，它可以超脱文字、穿越时空，给人无限的遐想因此，我们可以利用声响的刺激来激活思维，开拓想象，陶冶情操。如在教学《鸟的天堂》这一课时，我在导入新课这一环节中，播放了一段群鸟欢叫的音乐，请同学们闭上眼睛，静静聆听、欣赏。看看你听到了什么，仿佛看到了什么？孩子们一面欣赏着优美的旋律，一面发挥着丰富的想象。他们的回答精彩纷呈，有的说，我听到了悦耳的鸟叫声，我仿佛看到了许多鸟；有的说，我听到了鸟儿们飞翔扑翅的声音，仿佛看到了许多鸟正准备展翅高飞的情景；有的说，我仿佛看到了鸟儿们在一起追逐、嬉戏、打闹；有的说，我仿佛看到了一片茂密的森林；有的说，我仿佛看到了鸟的天堂音乐的渲染，一下子把学生带入学习新课的情景中，不仅陶冶了学生的审美情操，而且使学生的思维活动处于兴奋状态。我想阅读教学中根据教材特点适当创设情景，就会给孩子插上想象的翅膀，让他们在广阔的天空里展翅翱翔。二、用图画培养学生的想象力插图在一篇文章里是特色镜头，是根据课文的主要内容绘制的，往往呈现故事的高潮，集中反映文章所表达的思想感情。引导学生观察图画，发挥想象，图文对照更能进一步地帮助学生理解课文。在《我的战友邱少云》这一课的教学中，引导学生朗读我的心绷紧紧的，烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐熄灭，这个年轻的战士也没挪动一寸地方，也没发出一声呻吟。这两个自然段时，我先让学生观察插图上邱少云的动作、神态、表情，然后启发学生由外表想象邱少云当时的内心世界。当大火把邱少云整个包围住时，他是怎样想的？当熊熊烈火在他身上肆意燃烧时，他又是怎样想的？这样一问补充了课文的空白，激发了学生的想象，使他们依据教材，在奇思妙想中深刻领会了英雄人物崇高的内心世界。三、借助课文空白续编故事，启发想象，培养学生的想象力一部分课文在文中或文末有一定的空白让学生借助想象，填补空白，加深对文章思想内容的理解和感悟。如学生读完了《凡卡》一文后，教师可问：凡卡的信爷爷收到了吗？当他梦醒以后，又会发生怎样的事情呢？请同学们展开想象，续编这个故事。一石激起千层浪，孩子们思考片刻后，一个跃跃欲试。又如教学《西门豹》这一课时，西门豹为摸清底细，刚到邺这个地方找了一位老太爷了解情况，后来不动声色，将计就计，到了河伯娶媳妇的那一天，他也来送新娘，假戏真做，铲除了恶霸，破除迷信，这一天漳河两岸的老百姓也都来了。他们深受教育，十分感激，学生在理解了这些内容后，教师可以引导学生利用课文的空白想象那位老大爷也来了，当他亲眼目睹这一切之后，他又会怎样想，怎样说、怎样做，请同学们展开想象，先在小组内说说，然后再在全班汇报最后它续编成一个小故事写进我们的习作里。这样的训练，既激发了学生的想象，又落实了读写结合的训练目标。四、借助反复朗读丰富学生的想象力朗读是学习语文的重要方法之一，也是体验情感的重要方式之一。在反复朗读中读出画面，读出意境，是当前课改的重要理念。要读出画面，读出意境，就要发挥想象。在教学古诗《山行》时，我让学生反复诵读古诗，理解大意以后。请同学们闭上眼睛，配上音乐，教师动情范读，孩子们边听边想象，你...
