浅谈地图在中学地理教学中的巧妙祁县中学田苏涓地图是地理学科所有的知识载体,地理知识、原理、规律及考查的形式都集地图于一体。只有掌握地图，才能把握地理脉络学好地理。同时，地图还是学习地理学科非常重要的工具，在地理教学中有着非常重要的作用。如何让学生熟练掌握并灵活运用这个工具是顺利完成地理教学任务的关键。笔者根据自己从教以来的教学做出了如下的总结:一、地理教学要与地图紧密结合地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。如：在讲世界地理西亚和北非部分的“两洋三洲五海之地”时，就要充分利用地图册并有计划的运用课本插图用用进行教学。指导学生首先在西亚地图上，找出西亚和北非的两洋（大西洋、印度洋）、三洲（亚洲、欧洲和非洲）、五海（里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海）的位置，接着再指导学生的出苏伊士运河的位置，就很自然地使学生把西亚和北非处在联系三大洲，沟通两大洋的重要地理位置弄清楚了，然后，再指导学生在西亚地图左上角土耳其海峡小图上，查找博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达尔海峡的位置，学生就很自然地懂得土耳其海峡是从黑海出地中海的门户。由于充分利用地图，本节这个重点知识就能迎刃而解。二、地图、挂图和课本插图紧密配合把教学挂图和课本中的地图、插图三者紧密配合，在教学上也能收到事半功倍的效果。例如：在讲中国主要的山脉时，让学生对照课本上中国山脉分布图和中国政区图，首先让学生把主要的山脉所在的省份找出来，然后老师先在自制的挂图上画出中国主要的山脉及其走向，再让学生对照这两幅图把我国主要山脉画到课本后面空白的中国地图上。这不仅培养了学生的读图能力而且还培养了学生的动手能力，并且学生对这部分知识掌握的也比较牢固。山脉不仅构成了我国地形有基本骨架，并且还是我国一些主要地形区的分界线，在学生画完山脉后就让学生把我国主要地形：四大高原、四大盆地、三大平原等填充到自己中国山脉图上。这样就会让学生把中国地形有一个全面的认识和较好掌握，从而理解我国西高东低的地势特点以及这种地势特点对我国气候、工农业布局、人口分布等的影响。三、培养学生运用地图学习地理的习惯在地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯,使用地图的技能,不但能提高学生学习地理的兴趣,同时也能提高学生分析和解决问题的能力。所以教师在上课的时候要求学生必须把地图册和课本一起打开。并且鼓励学生在做区域地理题时多查阅地图，这样使得学生在做题的过程中把地图上的有关知识有所了解，慢慢的就会记住。如：讲完中国地理“西南三省”后，为了检查学生们的学习效果，我把西南三省的教学挂图挂在课堂上，指名学生在挂图上“举例说明西南三省地势和气候的关系”，他们就能在地图上熟练地指出：“贡嘎山、峨眉山和重庆都在北纬30°稍南的地方，但由于贡嘎山海拔7556米，峨眉山海拔3099米，而重庆海拔仅200多米，根据地势每升高1000米温度下降6℃的原则，所以贡嘎山气温比峨眉山低20℃，峨眉山比重庆又低20℃，所以说地势同气候是有密切关系的，这不仅西南三省如此，其它地区也同样”。这一答案基本正确的，而且完全是根据地图情况答出来的，这是理解记忆，决不是机械记忆。四、自己动手利用地图归纳区域地理利用地图准确地进行地理定位，是学生较为头疼的一个问题。在高考试题中，有关区域地理知识的分值较大，所以，识记地图十分必要。让学生单纯的看地图记忆很难达到教好的效果，假如让学生自己动手去画一画，教学效果则会提高很多。比如在讲中国区域地理时，应与地图形影不离，要在脑海中形成多维立体图象，首先要定位，要让学生对照中国政区图和中国地形自己动手画一些常见的经纬线，（如20°N、23°26′N、30°N、40°N、50°N、90°E、95°E、100°E、100°E、115°E、120°E、135°E等）并在交点或靠近交点处标出相应的地理事物，并引导学生注意范围较大的地理事物所对应的经纬范围。其次是叠加，叠加有层次感，便于整体记忆。在所画地图上从下往上，分屋依次叠加与各地形图相对应的自然、人文地理特征，如：气...
