低年级看图说话写话课题研究实施方案VIP专享VIP免费

低年级看图说话写话课题研究实施方案彬县3班赵晓平1、课题研究的意义与价值（1）选题的意义和价值根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力良好途径，对树立学生的写作兴趣和自信心打好基础及顺利过渡到中、高年的写作起着重要作用。低年级的孩子年龄小，无法及时捕捉转瞬即逝的材料，即使记得，不过是三言两语草草了事。在我多年担任低年级语文教学中我发现低年级学生看图说话写话教学不容乐观，存在诸多问题:（1)观察不细致，缺乏深入观察，发现不了图中各种事物的特点及不同事物之间的联系。（2）学生即使看懂了图的大意，有也不能用恰当准确的语言表达出来，写出的话像一潭死水，没有生（3）多幅图看图写话时，不能从整体到局部去观察，观察缺少顺序，前后类容不连贯。（4）发挥想象时随意，不能联系实际生活进行合理想象。针对现状，我们确立《培养低年级看图说话写话能力研究》这项课题，意图是找出阻碍低年级学生看图说话写话的原因，根据农村孩子的生活环境选择合适的途径和方法，激发学生写话的兴趣，初步掌握写作的基本技巧和方法，为学生的写作之路做好铺垫。（2）省内外同类研究现状述评从研究层面上来看，在省内外已有的相关研究中，仁者见仁，智者见智，都有自己的独到之处，有许多是值得我们借鉴的如《喜臣看图写话》、《喜臣看图作文》对低年级看图写话的教学提供了有力的指导；结合我校生源现状，提高学生的看图写话水平，提高课堂效率。为此，我们提出本课题。（3）本课题的创新程度一、二年级是培养、锻炼学生的说话写话能力的重要时期。针对学生刚刚进入小学生活对小学生活还充满好奇，向往渴求知识的特点，我为孩子们创设一种相对轻松、愉悦、充满童趣的氛围，在这种氛围中进行书面交际活动。让学生在活动中练习说话，掌握知识，提高写话能力，学会运用书面语言的方法，而且让他们在情感、态度、价值观方面得到提升。2、研究目标、内容、思路（1）研究目标①深入调查低年级学生看图说话写话困难的原因。②探究摸索培养低年级学生看图说话写话能力的途径，培养低年级学生的写话兴趣，提高写话质量，养成良好的写话习惯。③构建生动、快乐的低年级看图说话写话的教学模式，从而进一步激发学生的写作兴趣。（2）研究内容①调查低年级学生看图说话写话能力现状的研究。②分析低年级学生看图说话写话能力差的原因的研究。③培养低年级学生看图说话写话能力途径的研究。④构建生动、快乐的看图说话写话的教学模式的研究。（3）研究思路总体思路：调查分析→理论学习→分析与改进措施→实践验证→改进与完善→结论在研究准备阶段，我们通过研讨、实施课题论证、研究规划等相关工作；在探索研究阶段，分析研究内容，通过制定研究计划，具体实施方案，分析和改进措施以及课题后期的研究、验证实践；在课题结题阶段，提炼积累研究成果，准备好结题的所有材料，撰写结题报告，申请课题结题。（4）研究方法①个案调查法。我的课题研究作为推广我校写作教学的子课题，是在总课题指导下课堂教学实践研究，通过大量的写话课堂加血个案，产生一些新的思路，总结成功经验，吸取失败的教训。②信息反馈法。在实验过程中观察和记录学生在课题实践活动过程中的表现、变化等，收集研究的第一手资料信息，并进行整理和及时的归类总结，并且不断检验原有理论的合理性，产生新思路，并在新思路的过程中，更深刻的反思原先理论的弊病，认识新方法的基本结构从而进一步推进理论研究。③课例展示法。改进教学方法，提高学生的说话写话能力是我们研究的根本目的，对研究的成果我及时地运用课堂，在具体课堂实践中改进教学研究。（5）研究阶段本课题研究自2013年3月至2013年12月，分为三个研究阶段：1、准备阶段（2013年3月—2013年4月）①课题教师理论学习，提高自身的意识。②对本班与试验班的学生进行试验前的摸底调查，对学生的口语表达、看图说话等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案。③查找有关试验资料④撰写研究和试验方案。2、实施阶...