一定要争气说课稿VIP免费

《一定要争气》说课稿——教科版语文二年级下册刘明媛第十中学（小学部）《一定要争气》说课稿各位评委老师大家好。我是十中小学部的刘明媛，我今天说课的题目是《一定要争气》的第1课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《一定要争气》是小学语文教科版二年级下册第五单元的首篇精读课文。课文主要讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时，刻苦钻研，成功地剥离了青蛙卵的外膜的事，表现了中国人自尊、自强、自立的民族精神。启示学生只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功。这是对学生进行理想、志向、民族精神教育的好文本。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．知识目标：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2．技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3．情感目标：抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，勇攀科学高峰，为国争光的事迹，培养学生的爱国主义情感。为了落实本课时的教学目标，我把第1课时的教学重难点确定为：抓住重点语句体会人物性格，培养学生的爱国主义情感。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与合作和创设情境的教学模式，以“争气”为主线，借助读、议、说等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。1．审题入手读文法。课文以“一定要争气”为主线贯穿始终。教学时让学生从审题入手，问看了这个题目你想知道什么让学生质疑：“争气”是什么意思？谁“一定要争气”？怎样“争气”？为谁“争气”？结果怎样等，通过审题，学生理顺了学文的思路，有利于读通课文，了解内容。2．朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下四个教学环节：第一环节：创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，教学伊始，结合课题，巧妙从“争气”入手，由表及里，层层深入，揭示课题。然后，学生紧紧围绕课题质疑、讨论，把握住文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，做到不丢字、不加字，圈出需要会认的字，并标出自然段的序号等，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：解决问题，精讲点拨。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，运用读读、议议的教学策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这一阅读教学新理念，另一方面通过阅读教学使学生吸收信息，认识世界，发展思维。此外，对于课文中重点词句的处理上，更是力图使学生在反复朗读和讨论交流中有所思有所悟。如：在教学中，解决课前提出的有价值的问题，为学生提供学习方法，让学生们同桌合作学习，通过读、想、画的学习方法给学生学习的抓手。再如：在教学童第周刻苦钻研做实验的句子时，就通过...