三年级下：13、《和时间赛跑》教学设计一、学习目标：1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。二、学习重、难点：重点：理解含义深刻的语句。课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。难点：感受珍惜时间的意义。第一课时一、谜语引入猜谜语后让同学们说出：对时间，有什么看法后引出课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、同桌互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。多种形式认读。5、小组交流自学生字、巧记字形的方法。三、再读课文，了解大意。默读课文：想课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事？学习课文的1和2两个自然段，了解小作者痛哭、忧伤的原因。四、质疑五、识记字形，指导书写第二课时课前三分钟：说珍惜时间的句言警句。一、复习词语出示：忧伤哀痛安慰日月如梭狂奔假若再出示：忧伤哀痛着急悲伤高兴快乐（读时体会一下这些词语的感情色彩；读出感情的变化；表现更清晰一些）这些词都是描写作者心情的词语，也是作者对时间的感悟，请同学们快速地浏览课文，思考：作者最想告诉我们的是什么？请大家找出文中的中心句。（出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）板书：（一直成功）二、小组合作，品读感悟1、课文中哪些句子最能表现出“我”和时间赛跑的体会，请同学们边读课文边找出有关的句子画下来，并适当地做一些批注。2、小组合作学习3、汇报并指导学生有感情地朗读理解含义深刻的句子。如：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”等。4延伸拓展，并学习最后两段。齐读最后两段，并感悟。通过这段让我们体会到了：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”一）汇报4和5段。课件出示：第4自然段，自由地读一读。1、分句理解第4自然段。引语：时间带走了……时间带走了……时间带走了……2、爸爸的谜一样的话，让“我”感到可怕；更让我有一种说不出的滋味？爸爸到底说了什么让他感到这是个谜？他到底对爸爸哪句话不理解？（所有时间里的事物，都永远不会回来了）谈谈对这句话的理解。1）、是呀，你们感到是个谜，我们何尝不是这样呢？爸爸的话与其说是说给他的孩子，难道不是说给我们自己吗？他这种滋味是我、是你、是在座的各位都有的，不信就请你闭上眼睛听。A在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样戴着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀！在时间的河流里，你又曾经怎么样呢？可这一切都永远不会回来了）什么滋味？（出示，）和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，光阴似箭，日月如梭”比起来那是一种什么样的滋味呀！（把你的感受加进去，再读此段）找生读此段。B在时间的河流里，我曾经有一件最高兴的事，那就是在我考入师范的时候，让我高兴得整夜整夜好几天都合不上眼，在时间的河流里，你又有过怎样高兴的事？可这一切都永远不会回来了。和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，光阴似箭，日月如梭”比起来那是一种什么样的滋味呀！（可怕）C在时间的河流里，我每天背课、上课，我忙碌而又快乐，可是终究有一天我也会像外祖母一样闭上双眼，永远不会回来了，离开这个美丽的世界，在时间的河流里你也会怎么样呢？孩子们什么滋味？（很可怕）2）再读这一段话的时候，你一定能感动在座的每一位老师。爸爸到底说了什么话呢？把这段话中的“你”变为“我”再读一读（第4自然段）3、多么聪明含蓄的爸爸呀，他的话里话外、字里行间都...
