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教育教学中有效实施评星制度怎样很好的实施评星制度呢?我认为“加星”对于大家来说必须公平公正,有可信度。只有这样,全班同学才会积极争取好好表现,多得星,从而调动同学们的积极性。下面我简单说一下自己在平时是如何实施评星制度的。(一)、星来源主要是下面几方面。1、作业星:如果作业按时完成,完全正确,书写认真,就会得3颗星和一个笑脸,反之不加星或少加星。2、纪律星:包括课上纪律、课间纪律、上放学路队纪律等,老师根据学生的表现给予表扬或批评,进行加星或减星。3、卫生星:以个人卫生、个人地面卫生、小组每天值日情况为主。4、自觉学习程度:有的同学学习自觉,喜欢多做练习题,这时老师要表扬他们,并适当加星。(二)、怎样评星。我们班4人一小组,共分16个小组,每小组选一个组长,一周一评(在下周的班会中评上周的星)。从一年级到二年级上学期都是每人一个评星本,同桌互换,因为那时学生们都非常听话自觉。可到了二年级下学期,有的同学耍起了小心眼,要么给同桌少加星,要么不加,还有的偷偷给自己加---。为了改变这种现象,我改成了每组只有一个评星本,由小组长来记录4人一周的得星,其他3人监督好小组长,这样一来,同学们又更加信任加星了。在每周的班会中,4人评完星,选出小组内得星最多的一个。我首先对这些同学进行表扬,然后进行奖励,有时用奖励星的方法,有时用奖励物品的方法,可以是本子,可以是同学捡到的铅笔、橡皮。最后鼓励其他同学应该怎样向他们学习,下周得星多的可能就是你。下周小组内如果换了别人,还会有进步奖励。另外,班里有一名同学需要记录下每周得星最多的这16为同学,因为最后评金星少年时还需要平时的表现。(三)、金星少年评比。如果要评25位金星少年,我们班其中2位会是进步少年,是为了鼓励有进步的同学。另外23人主要就是根据星的多少来定。这些星包括:最后2周得的星,平时得的星(就是上面,一周得星最多就加2颗),部分学生参加班级活动,为班级作出贡献加一些星(一般6—8颗),根据考试成绩得星(最多加10颗)。不被评为金星少年的同学,可以从平时的表现中进行反思。在整个评星过程中主要注重学生平时的表现和考试前的态度。从而使每一个同学明白,只要平时做什么事都认真去做,一直保持一个良好的学习态度,认真进取,就都有机会公平竞争成为一名真正的金星少年。总之,如何正确评价学生,都不应该拘于一种形式,它应因人而异,因课而异,因发生的情况而异。教师评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。注重生命的活力,富有人情味;注重个性的发展,提供个性存在和发展的空间;注重全身心投入,技巧性、艺术性地评价学生;注重制度的合理、公平、有效性。使学生如沐春风,在一次次的惊喜中,全身心投入学习,积极主动地参与到各种教育教学活动中去。

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