浅谈如何提升幼教课堂教学高效性课堂教学是教学的基本形式，是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力的主渠道因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。所谓"高效"，是指通过教师在一段时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。也就是说，幼儿有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指幼儿有没有学到什么或幼儿学得好不好。教学的高效性离不开：目标、准备、内容、方法、思路等。首先，适宜的内容是教学高效性的前提条件。其次，目标是教学高效性的基础。再其次，清晰的思路是教学高效性的关键。最后，适宜的材料是教学高效性的保障。当然还有很多相关的东西，如教学细节的处理，场地的安排，师幼的互动等等。一、明确课堂所要实现的目标对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。在制定目标时，还应该注意以下几点：1.以幼儿的发展为标准。2.目标必须适合幼儿的现有水平，在此基础上提升。3.目标要有整合思想，关注多层价值，多方位考虑。4.目标制定要具体、明确、可操作、可评价和可测量，切记过空过大。二、心中始终有教学整体框架，把握教材难度由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，特别是在幼儿园，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。同时，注意对教学速度、难度的调控，过难，幼儿不理解，是浪费；过易，既降低了教学要求，又会挫伤幼儿学习的积极主动性，更是浪费。因此，在课堂教学中采用幼儿实验、问题讨论、表扬激励等方法，让幼儿通过动脑动手，动笔动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，这样的课堂教学的效率可能就相对比较高了。如：大班语言故事《会爆炸的苹果》活动：活动前教师做了大量的课前准备工作，活动的第一环节为了激发孩子兴趣，教师出示小猪、狐狸图片，让幼儿根据已有知识经验进行表述。因此，活动的第二环节教师分段播放故事，关键处中断并提问，分六个部分，引导他们运用已有的经验，积极参与到活动中。因此，评价整节课，在遵循教材的要求方面，教师备教材、备幼儿也是很成功的。三、教学设计合幼儿胃口教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的高效性，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引幼儿，或幼儿不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。如：大班音乐活动《小狗抬轿》这首歌，幼儿对故事情节非常感兴趣，结伴玩小狗抬轿的游戏，乐此不疲。故事里充满了各种各样诙谐、幽默的声音，这些长短快慢不一的声音构成了各种音乐节奏，让幼儿用身体小乐器来表现这些节奏，感受音乐游戏的内涵，在充分体验音乐节奏的魅力中发展想象力和创造力。因此，在设计活动时，首先要进行价值分析，分析哪些价值可以在平时渗透，哪些价值应该在活动中实现；其次，考虑到幼儿的兴趣点所在，设计更加符合本班幼儿特点、吸引幼儿的活动过程；再次，设计的各个环节的流畅性要符合幼儿的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出；最后，避免操之过急，出现另一种错误，如，活动过于简单、过分追求新颖、单纯考虑幼儿兴趣，等等四、了解幼儿整个活动过程中，幼儿是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由幼儿现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对幼儿还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引幼儿的活动来。一旦活动对幼儿产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。因此，教师必须充分考虑到本班幼儿的实际发展情况，从实际出发寻找解决问题的办法，避免生搬硬套和“拿来主义”。五、教学方法的高效性在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也是提高教学效率的一种途径。但启发式教学不是盲目激发幼儿的“好奇心”，而是通过揭示...
