提问要能调动学生的注意力推动课堂层层递进。学生的注意力是有限的，欣赏再美的音乐，时间长了也会产生审美疲劳，因此提问能触动学生思维的神经，使一堂课紧紧处于兴奋状态，调动学生的注意力。苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教育技巧之所在。”这里强调了教师在课堂教学中的主导作用。教学始终要以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发，问题解决了，教学目标就基本达到了。学习过程中产生的问题，既是学习的障碍，又是学习的动力，这样可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，激活学生的理解力、想象力和创造力，使学生在问题的碰撞中产生出智慧的火花。有时候学生对问题的关注胜于被动的接受知识信息，当老师讲课中途停下来突出与内容相关的问题让学生思考时，有些学生很乐意去思考并解答问题，但也有注意力不集中的学生此时听到老师的问题也得“硬着头皮”去思考，对那些学生也是一种变相的监督，从而推动课堂得以深入进行。
