生命生命1MicrosoftWord文档(2)VIP免费

教学目标：1、抓重点词句、联系上下文和生活实际体会词句含义。感受瓜苗生命的顽强不屈和杏林子对生活的热爱，对人生的感悟。告诉我们，让有限的生命发出无限的价值。2、学生受到人生价值观的熏陶，做一个珍爱生命，树立远大理想的好少年。3、积累语言，运用语言。重点：目标一难点：目标一一、复习1、同学们，通过昨天学习第19课——《生命生命》，我们会写8个生字，其中“茁、诊”的读音注意什么？2、容易写错的字是震撼的撼，谁愿意大胆在黑板上写？坐着的同学也有更光荣任务，等会儿评价他写得怎样？3、区别“撼和憾”4、第19课——《生命生命》主要讲了什么？课文主要写了三个事例“飞蛾求生”“瓜苗生长”“心脏跳动”，展示了生命的意义，告诉我们生命是短暂的，但是我们要让有限的生命体现出无限的价值。5、我们学了第一个事例——飞蛾求生，抓住重点词，联系生活实际，你体会到什么？（飞蛾等生物有强烈的求生欲望，作为人更应该珍惜自己的生命）难怪人们有这样说法：好死不如赖活着。带着对生命的敬畏，珍惜、热爱齐读课题《生命生命》6、今天继续用学过的方法，抓住重点词句，联系上下文，联系生活实际，你体会到什么？今天继续学习19课《生命生命》二、继续体会（一）体会“瓜苗生长”1、瓜苗能生长，让作家杏林子意想不到，出乎意料，是哪一个词看出来?自由读这段话,是从哪个词看出来？(竟然)竟是什么意思？查字典。和竟然意思相近的词哪个？（居然）2、这一段话，一连使用了两个“竟”字，又说明什么？（太出乎意料，丝毫没有想到）3、联系“竟然”上下文的句子，想想为什么瓜苗生长让杏林子出乎意料，大惊小怪的呢？默读课文三自然段，用横线勾画句子。4、让杏林子出乎意料的是什么？联系上下文，结合植物生长的实际，用自己的语言回答。启发：困难？什么困难？你怎么能知道？（上下文：扎根砖缝而非泥土，神奇！没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！读3自然段．5、在这么困难的条件下，瓜苗害怕吗，退缩吗？（不！）从文中哪些词看出来？（冒！冲！不屈！茁壮！）从这些词体会到什么？（不屈向上，茁壮成长，顽强的生命力）6、同学们，合上手，闭上眼，假如你就是那粒不屈向上，茁壮成长，顽强的生命力的香瓜子，掉在砖缝中会怎么想？（我要出去迎接光明，我要长！）师：小芽，别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你会夭折的，即使出来，你能活几天呀！你又会怎么想？（珍惜我的生命，只要有一丝光明，一线希望，哪怕只活几天，我也快乐无憾！）7、冰心老人也曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”这才是生命的意义和真谛呀！同学们，让我们带着勇敢、带着顽强、带课题：生命生命（顽强力量）8、在砖缝中，没有阳光，没有肥沃的泥土，瓜苗（竟然）能生长。然还可以组成那些词？（依然、显然）现在能把三个词准确填进句子中吗？一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中（显然）不易生长，但它为了生存（依然）努力着，那小小的种子，（竟然）可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。9、带着对砖缝中瓜苗的赞美、佩服读读三自然段。（二）学习静听心跳1、一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一线生机、一寸光阴而顽强拼搏着。那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢？请每个同学把右手搭在左手的静脉上，体验脉搏的跳动。你感受到了吗？叭嗒、叭嗒，这就是脉搏的跳动，生命的跃动。闭上眼，在听诊器中这声音扩大十倍、二十倍，听到这种声音你的感受是什么？（1）、齐读杏林子的感受。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（2）、作者是个残疾人，但“沉稳而有规律的跳动”说明什么？（作者的心脏跟我们大家、跟健康人是一样的。）（3）、这可是托起了作者生命的希望啊！所以说给她极大的震撼！让我们再读一读这一句，读出作者的震撼。（全班读句子）2、师：“一句话、一颗心”。作者听到心跳，产生了这样的思考“...