教材分析:《秋天》是七年级语文上册第三单元一篇课文。本单元所选的几篇文章都是写景的，日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。阅读这些文章，我们可以从中发现大自然的精妙绝伦，进一步体验春的生机、夏的火热、秋的朦胧和冬的可爱。学情分析:本班学生均为农村生源，受各方面条件所限，学生知识面较窄，接受信息的渠道较单一，但不失农村学生的朴实与纯真，大面积的学生有较强的上进意识，虽然学习基础不够好，没有养成良好的学习习惯，但都在不断的寻求进步，渴望进步。学习目标:1．情感态度目标培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。2．知识技能目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌内容，体会作者感情。3、品味诗歌语言，培养比较鉴赏诗歌的能力。教学重难点：1激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。2领悟诗歌内容，品味诗歌语言。过程和方法目标⑴诵读法。教学时间:一课时教学步骤：一、导入新课：杜牧在《秋夕》中说“银烛秋光冷画屏”。马致远也在《天净沙·秋思》中说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的、萧索的，让人顿生惆怅；但是，秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天，让我们走进别样的秋天，去听诗人的深情絮语，去看幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……二、朗读诗歌要求：a、朗读时注意音准、语气、语速、语调及重音的把握。b、学生正确划分诗歌的停顿。1．请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；2．学生点评；3．教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等；4．学生点评，老师随机点拨；5．全班饱含感情地齐读；6．向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。三、合作探究，品味鉴赏。1、整体感知诗歌内容。（1）第一节描绘了哪两个场景？（山谷伐木、篱间背瓜果）（2）你能想象渔人打渔归来时的情景吗？（3）第三节诗写到了几个人，间接写了谁？你从哪些句子可以读出？2、归纳诗歌内容，把握作者情感。农家丰收-----霜晨归渔----少女思恋表达了作者对秋天的赞美之情3、品味诗歌语言。1）读一读，说说下面四个句子哪些好，为什么？秋天是一个有落叶的季节。秋天是一个落叶纷飞的季节。秋天是一个落叶翩然起舞的季节。秋天在人们的期盼中，姗姗而来，一个个黄色的精灵在空中翩然起舞。四、想象画面想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。1．小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。2．全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。3．学生点评，老师补充。学生可能描绘画面：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？五、美句赏析找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。美句赏析参考：伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，...
