童话作家教学目标：1.梳理全文的结构2.鉴赏本文作为文学传记的独特之处，感受作者与传主的心灵沟通。3.了解传主的经历，分析其性格特点，感受其人格魅力。教学重点目标2,3点教学难点目标2.3点自主学习反馈学生课下读文，解决字词疑难，课文较长，上课不进行全文阅读。检查阅读情况。第一课时一．创设情境，激趣引导童话是我们成长过程中必不可少的一部分，它丰富了我们的生活，激发了我们的想象，谁能说说现在印象最深的几部童话作品？（生答）引出本文的传主—安徒生（板书课题作者）二．初步了解作者和传主本环节主要以PPT展示为主三．整体感知课文1.六个自然节的主要内容，请概括全文（训练概括信息的能力）一（1）写孩童时的我是如何“认识”安徒生的。二（2-6）介绍安徒生的生平经历，感受其人格魅力。（2）安徒生成为童话作家的“土壤”——生活的环境（3）安徒生的天才能力——细腻的观察力；独特的想象力（4）促使安徒生进入童话创作领域的原因（5）安徒生的荆棘丛生的童话之旅和其他浪漫的情怀。（6）作者的总结性的评价。第二课时四．深入文本，链接高考1．本传记的开头与一般传记的开头有何不同？明确：安徒生不急于介绍安徒生的生平，而是将作者的感受作为切入点，试安徒生的“登场”有了一种童话式的开幕，同时通过一些细腻的心理描写使传主与作者之间呈现出一种默契与和谐，文本潜流着一种感人的力量。2.拼读文章以下的几个片段，感受本文传记独特的笔法：（1）“我”和安徒生的“相遇”（2）安徒生与小男孩的相遇（3）安徒生与几个乡下姑娘的相遇明确答案：（1）本传记运用“文学的笔法”，亦诗亦画，有如细腻而温暖的小说或童话。用艺术的真实来感动作者。（2）本传记不同于一般的传记作品的冷静的叙述，更迥异于现在流行的“零度情感”的传记体式，作品浓烈的主观色彩在作品中更有感染力。在描写记叙之外，常常杂有作者的议论和抒情。3.通读全文，分析安徒生的性格特点（1）善良，感恩，多情善感——安徒生与小男孩相遇（2）细致的观察力——能够发现被懒人忽视的罕见才能（3）独特的想象力——用戏报虚构自己的同名戏剧（4）天真浪漫——意大利之旅以上是安徒生成为一个童话作家的基本素质。4．学习了本文，结合自身特点，谈谈你从安徒生身上学到了那些品质？五．总结对于人物传记这种实用类文本的阅读，应先理解全文的思路，把握全文的框架，在此基础上探究本篇传记在风格上的独特之处。通过传主的主要经历了解传主的性格，情感，创作特点，从而理解作品对传主的评价及传达出的生活理念。板书童话作家K．帕乌斯托夫斯基安徒生——性格——善良，感恩，多情善感细腻的观察力——童话作家的基本素质独特的想象力天真浪漫
