教育信息技术提高语文教学质量的案例研究课题研究阶段性报告课题研究人：子洲县周家硷中学——徐旺宏本人参与本学校2011年集体申报课题《教育信息技术提高农村教育质量的案例研究》的研究。榆林市电教馆批准立项后，我认真开展了此课题的子课题《教育信息技术提高语文教学质量的案例研究》的探究，目前该课题研究工作进展顺利，也取得了一定的阶段性研究成果，现将本课题阶段性研究成果报告如下：案例：授课老师：邓明。授课班级：七年级二班授课内容：七年级上册语文第三单元第11课《春》授课环节：一、整体感知邓明老师首先用优美的语言简略描述了春天的景象，然后利用多媒体播放课文内容，既朗读课文，又附图画。文图结合，声情并茂。学生像看动画电视一样，热情很高，注意力高度集中。整篇课文展示了春天的景象，并伴有解说。二、作者简介朱自清，字佩弦，扬州人，现代著名散文家、学者、诗人、民主战士，朱自清的散文主要是叙事和抒情性的小品文，散文代表作品有《春》、《背影》、《荷塘月色》《绿》等。三、读准字音四、自由讨论：绘春总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？五、归纳总结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。研究：环节（一）：学生通过听名师声情并茂、富有感情的朗读，学生懂得了该怎样读课文，读准了字音，学会了普通话朗读，怎样带着感情去朗读，对学生的朗读水平有很大的提高。学生通过看画面，看到了春天的景物，展现在学生面前的是朗润起来的山、涨起来的水、红起了脸的太阳、钻出地面的小草、红的像火的桃树、粉的像霞的杏树、白的像雪的梨树，还看到了闹着的蜜蜂、飞来飞去的蝴蝶、呼朋引伴的小鸟、捉迷藏的小朋友、田野里工作的农民、空中的风筝、健壮的青年、花枝招展的小姑娘等。这春天特有的景物，足以把学生带进了美丽的春天，有利于学生展开丰富的想象和联想，让学生的思维得到锻炼。环节（二）：屏幕上对作者的介绍，让学生对朱自清有了进一步的了解，使学生对朱自清的崇敬之情油然而生，也加深了学生的记忆。环节（三）：屏幕展现一些字词的读音，通过学生的齐读，使学生读准了字音，认清了字形，达到了积累词语的目标。环节（四）：通过前面两个环节的听语音、看景物，在学生脑海里有了许多春天的景物，再让学生展开讨论，回味春天的景物及怎样描述这些景物。学生就有话可说，有物可想，课堂气氛推向高潮。这既锻炼了学生的思维和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的合作探究习惯。提高了学生的学习兴趣和自信心。环节（五）：老师作了归纳总结，给了学生捕鱼收网的效果，使学生明白了作者写这篇文章的目的，作者借景抒情，借物喻人，最后达到赞美年轻人朝气蓬勃，干一番事业的目的。通过以上案例的研究，我觉得信息技术在语文课堂教学中的合理有效应用，丰富了语文教学形式，提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣，创设形象生动的直观情境，促进学生智力的发展，增进学习效率，培养学生的朗读能力，培养学生的创新能力。同时运用信息技术进行“口语交际”教学，提高学生口头表达能力，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，为教育教学带来了无限的生机和活力。
