新课标中学英语课堂教学之导入技能江苏省苏州新区实验初中蒋红兵关键词：导入技能学习兴趣学习情境关注引起注意激起动机明确任务建立联系过渡设疑直观导入讨论启发诱导现代化教学摘要：现代英语教学要求教师运用正确而巧妙的导入激发学生的学习兴趣和求知欲望，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。一、定义（Definitionoftheskill）导入是指教师在新的课题或活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。二、作用（Functionsoftheskill）1．激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动力。2．引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。生动、新颖的导入可以使学生自然地进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。3．为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。三、构成要素(Componentsoftheskill)C·Turney等人在SydneyMicroSkills一书中指出，导入技能的构成要素为：引起注意(Gainingattention)，激起动机(Arousingmotivation)，构建教学目标明确教学任务(Structuring)以及建立联系(Makinglinks)。11．引起注意在新的教学任务开始时，吸引学生的注意是很重要的。导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教育无关的活动迅速得到抑制。一位善于导入的教师从导入开始，就要采取多种方法引起学生的有意注意。如：画面精美、符合相应年龄段学生兴趣爱好的视频短片、引人入胜的故事、精心制作的教学卡片、丰富多彩的幻灯片、照片等，都会深深地吸引学生，引起他们强烈的好奇心和注意；而传统的课堂导入语言则常常是“Let’sbeginourclass.Wearegoingtolearn…”等模式，这种千篇一律的导语很难引起学生的兴趣和注意，当然直接影响整堂课的教学效果。所以，依据教学内容经常变化的、生动活泼的导入方式能最大限度地调动学生的大脑积极思维，为下一步教学做成功的铺垫。2．激起动机求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师在导入时根据不同的教学内容和特点，创设真实的语言情境，采用多种形式，使学生有机会去运用从书本上学习的语言知识，从而激发起浓厚的学习兴趣，产生学习的积极性和自觉性，并自觉产生克服学习中的困难的决心和动力。3．构建教学目标，明确学习任务导入要构建学习目标，明确学习目标和学习任务，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地、更有意义地开展学习。只有这样才能达到预期的效果。4．建立联系英语语言知识与其他学科的知识一样，有其内在的严密逻辑性。因此教师在进行导入设计时，要充分了解并利用学生已有的知识和技能，创设真实有效的语言情境，自然地把新旧知识联系起来，做到以其所知，喻其不知，温故知新，水到渠成。四、方式(Modesofusage)1．复习过渡，导入新课知识是连贯的，系统的。新的知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能前先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。如：译林版牛津英语教材（以下案例均出自该版本教材）7BUnit4Amazingthings中，在Reading部分学习了TheGhostinthePark,Grammar部分了解了thedodo,frogs,dinosaurs后，我设计了这样的导入，来过渡到Integratedskills部分：OK.Boysandgirls,howmuchhaveyoulearnedaboutamazingthingsintheworld?Weknewtheghostintheparkwasjustaveryweakcat,andwealsoknowthatthelastdododiedin1681.Someofthefrogsarebeautifulbutpoisonous.Whataboutdinosaurs?Yeah,theydisappearedmorethan60millionyearsago.Todaywewilllearnmoreaboutamazi...
