《三颗心》说课稿教师:王培雅一、说教材：本册教科书中，课文编排内容丰富、形式活泼，通过朗读课文，学生可以提早进入用汉字阅读的阶段。本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。教学目标：1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。教学重点：识写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。二、说学情本篇课文中皆为常用字，有一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整篇文章一年级小朋友活泼好动，注意力不能持久，所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中，要经常让小朋友动一动，寓教于乐，这样可以大大提高学生的学习兴趣。此外，这是一篇童话故事，教育意义深远，内容浅显生动，学生很感兴趣，适合学生阅读。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。三、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。另外还采用以读代讲法，读中感悟法。学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说，良好的学习习惯的养成至关重要。1.认真倾听的习惯。学习儿歌时听录音，让学生带着要求听，养成良好的听的习惯。2、大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围，消除儿童的胆怯心理，鼓励其大胆说话，态度大方。如交流识字好方法等。四、说教学过程。（一）谈话导入孩子们，老师先请你们回答一个问题，如果有一位老奶奶跟你一起坐公交，你会怎么做？奖励有爱心的孩子红心。这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。二、复习生字检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。）三、自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：1“三颗心”代表的是哪些人？2你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。（学生自读课文。）四、品味真情1你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。）2我喜欢爸爸妈妈这两颗心。（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。）（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。（3）出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。）请人读。你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。（4）老师范读。（5）学生模仿老师的语气再齐读。（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。3我喜欢宁宁这颗心。（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。）（2）你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。）（3）指导朗读。第5段：...
