一堂令人遗憾的品德课VIP专享VIP免费

一堂让人“遗憾”的品德与生活课握山小学谢茂珍一次，听了一堂一年级的品德与生活课，让我感触良多。这堂品德与生活课的主题是：“我爱我的家”。执教的是一位年轻的老师，她以儿童熟悉的家庭生活为题材展开活动，指导孩子们在了解自己家庭的基础上去体验亲情。课堂上教学活动五彩纷呈，学生学习兴味盎然，教学在老师的精心设计下有条不紊地进行着，不少听课者的脸上露出了肯定的笑容。很顺利地，课堂进入了最后一个环节，正在学生踊跃交流的时候，突然有个学生把手举得高高的，老师以为他要回答问题，于是叫了他。“老师，××不舒服……”这位学生话音未落，同组的一个孩子“哇”的一声吐了起来，难闻的气味立即在教室里弥漫开，污物吐了一地，还溅到了身旁几个同学的腿上、鞋子上，这几个孩子不由得惊叫着跳开，突如其来的事件让大家都呆住了。孩子们有的掩着鼻子避过身去，有的踮起脚来好奇地张望。几个本校听课的老师手忙脚乱地站起来挤过众多的听课者，要到教室门后去拿清洁工具。教室里一阵骚动，我不禁为这位年轻的女教师捏一把汗，这是老师备课时根本预料不到的事情，何况后面还坐着那么多听课的老师。眼看就要下课了，而课此时却被打断，有老师摇头叹气：“唉，真是可惜！”遗憾之情溢于言表。如何收拾这场面呢？是等其他老师来帮忙，让教学活动顺着原定的教路继续进行,还是……我不禁着急起来。所幸的是，这位执教老师很快镇定下来。她疾步走到那位孩子跟前，俯下身子轻轻拍着孩子的后背，抚慰那孩子，然后环视教室，用急切的语气问：“孩子们××同学生病了，他很难受，你们愿意和老师一起来帮助他吗？”“愿意！”孩子们齐声答应后，立即忙碌起来：有的自告奋勇要扶他去医务室，有的要跟老师到走廊上打水，有的接过老师手里的地拖抹起地来……在孩子们的参与下，事情很快就收拾停当。这时，离下课还有不到两分钟的时间，再按原定的教学计划展开已经没时间了。后面听课的老师早已议论开来。有人认为，作为一堂公开课，这样处理会浪费时间，打乱教学的秩序，破坏了课堂的完整性；也有人认为这是课堂突发事件，只能这样做。最后，只见老师顿了顿，充满感情地对全班同学说：“孩子们，我们每个人都有自己的小家，在家里我们和爸爸妈妈相亲相爱。在学校，每个小朋友又组成了我们班这个大家庭，同学们都是兄弟姐妹。刚才××同学不舒服，吐了一地，可同学们不怕脏不怕累，都来关心他帮助他，让他感到了我们这个大家庭的温暖……”听到这，我在心里暗暗为这位老师喝彩！虽然这堂课没能按原定的计划讲完，留下了缺失的遗憾，但在我看来，却是洋溢着人文情怀的一堂好课。新的课程理念告诉我们教学应该是对教材的再改造。教材的呈现是一种静态的结构，而课堂却是生成性的，是一个动态的过程，在这个过程中充满着偶然的、随机的因素，难以完全按照教材的预设去进行。就拿这节课来说，教学目标是要让学生体验家庭生活的快乐和幸福，从而学会关心父母，关爱他人。课堂上发生的这一突发事件，就是一个很好的课堂资源。它既能通过师生间的互相关心，让学生体会到班里的同学、老师之间和谐人际关系所形成的安全、温暖、舒适、愉悦的感觉，又能顺势引导学生体会“家”的概念从自己的小家庭扩展到班集体这个大家庭，使主题得到提升。学生真实的生活就是最好的课程资源，在我们的教学中，如果脱离了学生真实的内心体验和真实的生活，教育就将还是苍白的说教。试想一下，如果老师当时为了呈现一堂完整的课而将生病的孩子草草交给其他老师处理，学生感受到的会是一种怎样的冷漠呢？可见，课堂上老师处理突发事件的方式，是一种教学的艺术，更是对教学资源的有效利用和开发。