脚踏实地在等待中看到学生的潜能打造高效课堂是一场持久战让课堂充满生命的活力让课堂成为学生的乐园-------初二学年组“课改杯高效课堂论坛”（主持人：柳艳辉）教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远；教学之道取法自然;教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。今天能够坐在这里和大家一起探讨教学上的问题，实感荣幸，感谢各位领导和老师能给我这次机会，但是深感荣幸的同时，心中不免有一点遗憾，遗憾的是我当学生那会儿为什么就没有现在的学生幸福，而是经常地在周末和节假日还要奔波于上学的路上，心里面实在是羡慕现在的学生，羡慕他们赶上了好时候，羡慕他们有在座的各位优秀的好老师，当时怎么也不会想到，今天我们的教育进步了，我们不再靠“加时间、拼体力”，损害老师和学生的身心健康为代价，来换取好的教学成绩，而是站在未来的角度、站在人本的角度、站在发展的角度采取了的一个重大决策：为师生的发展与幸福，全面的推进素质教育，并且在不断深入素质教育的同时，我们的教学涉及到了共同的话题：如何实现“轻负担、高质量，低耗时，高效率”的教学目标，领导们高屋建瓴，“运筹于帷幄之中”提出“构建高效课堂，优化课堂结构”这一主题，给我们指明了方向，我们全校上下“草木皆兵”，积极投入到创建高效课堂的热潮当中，各位教师“百家争鸣，百花齐放”，打造自己高效课堂的招牌，这充分说明我们中学是一个人杰地灵、人才辈出的地方，更是切磋教学的好去处，星多天空亮，人多智慧广。目前课堂存在的几类高耗低效的课堂：一是表面热闹、气氛活跃的课堂；二是教师教师自身讲解过多，主动用自己的教代替学生的学的课堂；三是学生冷场的课堂，老师给了学生发言的机会，但学生并不热情参与，不愿或者不擅表达自己的观点，这样一来，教师又再次被动地以自己的教代替学生的学。说得极端一些，第一种课堂学生说了等于没说，第二种是教师讲了等于白讲。这是非常残酷的现实，但是我们不得不面对，这样的现状必须被改变。怎样改变低效课堂为高效课堂？我们认为：1、课堂上，教师要少讲、精讲，把从备课到知识生成、质疑、提炼、总结的权利都交给学生。2、激发学生思考的兴趣。构建互助课堂通过小组合作把问题抛给学生，让他们协作合力解决；精心设计课堂，使课堂富有乐趣，将课堂引到学生感兴趣的点上来。也就是意味着我们的课堂不再以教师的思考代替学生的思考、不再以教师对文本的解读左右学生对文本的解读。这是具有前瞻性的积极思考，也是实现课堂高效的必经之路，因为我们必须让学生动起来，参与到课堂当中。下面我们初二年级组将从课前准备、小组合作、巩固训练、多媒体手段的运用、教师的主导点拨等方面进行论述。（主讲人：邹永霞）真正上好一堂课，功夫在课前。一、教师要精心备课。要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的查阅和准备，不单是编写导学案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，并进行二次备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要只站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出...
