主备人刘凯平集备人彭艳智、罗梦琴时间课题拉萨古城教学内容第168页-第169页教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.让学生了解古城拉萨的建筑风貌与风土人情。3.体会作者对家乡的热爱之情。教学重点让学生掌握拉萨的经幡，大昭寺和八廊街的风格和特色，体会作者的热爱家乡的思想感情。教学难点学生对大昭寺各特色部分（“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物）的理解。教具准备图片收集多媒体课件。教学课时2课时第一课时教学过程备注一：创设情景，揭示课题播放歌曲《坐上火车去拉萨》以及拉萨特色建筑和风土人情（如拉萨古城，拉萨河，铁路桥，布达拉宫等）的系列图片。老师提问：同学们，通过欣赏歌曲和富有特色的图片，你能和大家分享一下你此刻的心情吗？（设计意图：欢快的歌曲和漂亮的图片不仅能吸引学生的注意力，而且还能激发学生对拉萨古城的向往，而图片的展示有利于促进学生对课文介绍的理解，加深感性认识，为新课学习做好铺垫。）二.背景知识介绍，导入课文通过课外资料《拉萨知多少》介绍拉萨的历史成长过程及建筑文化特色，展示中国地图，特别标注出拉萨地区的地理位置。老师提问：刚才很多同学都表达了自己对拉萨古城的赞美和向往，那大家知道它为什么叫“拉萨”，它在我国的那个位置吗？（PPT上显示资料卡及地图）师：你们想知道更多拉萨的知识吗？生：想师：好，那今天老师就带大家到拉萨领略一下那里的风土人情。（板书：5.拉萨古城）（设计意图：通过课外资料的介绍，增加学生对拉萨位置及文化背景的了解，可以加深学生的文化底蕴，拓展学生的知识面，为新课学习做更充足的准备。）三：课文讲解：1.要求学生默读全文，思考怎样给文章分段并用双竖线在文中标记，说出理由及归纳段意。遇到不能理解的词语要做好标志。老师提问：通读全文后，你对文章分段有什么建议？你的依据是什么？（设计意图：通过默读课文并归纳段意，可以让学生思路更加清晰，也有利于培养学生的自我学习能力。）2.分析文章第一部分（1――2）通过图片介绍经幡的寓意和三种形式，通过对比喻句（正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。）的分析介绍经幡的作用。老师引导：一.这部分说到经幡，那同学们见过经幡吗经幡在拉萨人民代表着什么呢?二.大家认真看课文，从中找出一个比喻句。并说说这样的比喻有什么作用？（设计意图：通过图文结合的介绍，增加学生对经幡的感性认识，而对比喻句的分析则有利于培养学生的思维分析能力。）第二课时备注教学过程：一、继续课文讲解：3.分析课文第二部分（3）通过超链接的设计把文字叙述和图片链接起来介绍大昭寺的特色（“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”），通过成语分析概括大昭寺的特点。老师引导：一.文中讲到了大昭寺的那些特色？你想看看是什么样的吗？二：划出文中出现的成语，说说这些词可以删去吗？为什么?（设计意图：对“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上图片介绍，有利于学生掌握知识，加深认识，而对成语的分析则有利于引导学生归纳大昭寺的特点。）4.分析文章第三部分（4）通过对文段的分析总结出八廊街的特点，再结合图片让学生感受八廊街的氛围。老师提问：一.文中“街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。”中“既矛盾又统一”表现在哪里？二.你能用自己的话概括出八廊街的特点吗？（设计意图：通过对比让学生掌握八廊街的特点，加深认识。）四.归纳总结：1.思考讨论：通过学习，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(设计意图：从文章的分析转到对作者意图的揣摩，让学生的思维从感性认识上升到理性认识。而讨论的形式则有利于加强学生的交流.)2.文章描述了拉萨的哪些特点？你对哪点最感兴趣？你还知道西藏的哪些风土人情？(设计意图：通过总结特点再次巩固学生的认识，而对最感兴趣部分的发言则能给学生充分发挥的自由。)3....
