坚持有爱，就会成功从接手这个班的第一天开始，我就发现班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才
没想到他说得和做的是另外一套
做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实
我内心一横:不转化你，誓不罢休
他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头
为了有针对性地做工作，我决定改变我的工作策略，每天在放学之前利用一两分钟的时间我找他谈话（这咱谈话持续了两周零一天），告诉他这一天最让老师欣喜的表现，鼓励他继续努力
开始的几天，他一副无所谓的样子，似乎是想考验我的耐力
可是我就是不信这个邪，只要是有时间我就找他谈，即使没有时间的情况下，我也会以纸条的形式给他写下评价，让他明白自己每天的进步在哪里，可能是我的良苦用心感动了他，两周之后的他，真的变了，作业能按时上交，课堂上能端正地坐着听讲，与老师说话能谦卑有礼了，虽然作业的书写还是有些乱，可是我觉得这已经是让我兴奋不已了，工作还是得一步一步地来啊
只要有进步我就不会放弃，所以，对这个孩子我有足够的信心
从这件事上，我看到作为一个教师，应“以人为本”，尊重学生
教育是心灵的艺术
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”
对于这样特殊的后进生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦
“动之于情，晓之于
