每个孩子都应该拥有学习的春天VIP免费

每个孩子都应该拥有学习的春天每个生命来到这个世界之初，都是一张白纸。启蒙教育就是在白纸上画画，就一般规律而言，画什么得什么。俗话说，一年之计在于春，我们完全可以把幼儿阶段的启蒙学习看作孩子一生学习的春天。从这个角度上看，良好的启蒙教育就等于孩子日后成功的一半，至少可以为孩子进入学校学习，打下一个良好的基础。不懂成长规律，难有适时教育要想对学龄前的孩子进行适时的教育，首先就要了解孩子的成长规律。1到3岁期间，是孩子大脑神经发育最迅速的时期，如果在这个时期教育得当，其大脑神经元的链接就会紧密而丰富，脑神经发育完善的孩子，在日后的学习和活动中，就会表现出机敏灵活、反应迅速的特点。配合这个阶段的脑发育，适时的教育内容应该放在让孩子与世界建立感性联系上。这个联系不是靠父母讲解或让孩子去背书，而是靠孩子全身心地参与各种他感兴趣的活动建立起来。一句话，发展孩子用自己的眼、耳、鼻、舌、身去多方感受世界。生物进化是这样安排生命的，当一个婴孩初来人世，他身体中发育最好的器官是嘴。所以，婴孩一出生，就会立刻使用自己灵活的嘴去寻找奶头，他还会喝水。稍大一点点，婴孩便开始用嘴去品尝他能触摸到的一切物品，包括玩具、餐具、尿垫等等，只要能抓到手上，就会立刻送进嘴里。当他能站立走路时，他就开始捡地上的东西并放到嘴里，甚至连墙皮也要抠一抠，然后送进嘴里尝一尝。年长的阿婆会说这是孩子缺钙的表现，其实，这是孩子在用他的嘴来感受世界，积累属于他自己的生活经验。心理学家把这种学习叫做感官探索，属于触觉学习。培养3岁前的孩子，主要是帮助他们发展触觉（感觉），这期间孩子体验得越多，大脑神经元的链接就越丰富，神经元链接类似于电脑编程序，没有经过神经元链接过的事物，孩子就无法理解。比如，最早和孩子藏猫猫，父母拿一块较大的毛巾把自己遮住，孩子就会大哭，他以为父母离开他走掉了。玩过几次这个“失而复得”的游戏之后，孩子就不哭了，他甚至可以上前把遮住父母的毛巾拉掉，因为他知道父母没有真的离开，只是藏在毛巾后面而已。这是因为在前几次的游戏中，他的脑神经已经和这个藏猫猫的结果链接起来了，再遇到同样的行为，大脑会自动开启链接，身体也随机做出相应的反应，而不是哇哇大哭。3岁之前不易教孩子写字，因为他们的神经末梢没有发育完善，手指不够灵活，常常拿不住笔，或握笔姿势不正确。这时，父母或老师会很认真地纠正孩子握不住笔的“毛病”，可孩子没有能力一下改正，不懂教育规律的父母或老师就一次次地纠正孩子，让孩子早早品尝到了失败的沮丧，而父母和老师却浑然不知。4至6岁期间，孩子的脑发育已经到了可以短时间控制自己情绪的阶段，这时，他们可以上幼儿园了。在集体生活中，规则意识开始萌芽，懂得排队洗手，依次玩玩具。在与人相处时，会主动说“谢谢”、“对不起”。在课堂上，他们可以集中精力15至20分钟，能够学一些简单的常识性知识，但在学习新知识的时候，思维特点仍然是具体和形象的（抽象思维的能力还没有建立起来）。此时，教他们算算术，大部分孩子会有困难，因为他不理解抽象的数字1、2、3、4、5为何物，只认得1块糖、2个苹果、3个橘子的具象实物。在听大人说话时，他们也只能凭借自己的经验去理解，如教师说“一滴水，不起眼儿”，他们会理解成“一滴水，肚脐眼儿”，因为他们的知识积累仅限于此，不知道“不起眼儿”为何物。4岁以后，孩子开始具备给事物分类的能力了。他们一般会把苹果、桃子、鸭梨归为一类，认为这些是可以吃的；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。这时孩子的概括能力很低，父母不要硬性纠正或讲道理，讲了孩子也很难理解，反而会觉得自己很笨，易产生不自信心理。这类“问题”一般会随着年龄和认知能力的增长自然解决，父母应该做的是保护孩子的学习热情。可在现实生活中，父母的做法正好相反。据华东师范大学周念丽教授的调查，每天前来幼儿园接孩子的父母，有70%以上的人，第一句话问的是：“你今天学到什么本领了？”20%的父母问：“你今天吃了什么？”只有不到10%的父母什么都不问...