2013年四川省德阳市教师技能大赛跨越式跳高说课稿（一）说教材1、教学内容：（1）跨越式跳高（2）游戏：弧形接力跑2、教材分析：①、跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。由于学生的年龄特点和教材的特点，决定了在跳高教学中，应把助跑，起跳作为重点，不能过早的引导学生过分关注在过杆的姿势和高度上，以免影响学生掌握正确的基础技术动作。②、“弧形接力跑”是发展奔跑位移速度的游戏之一，本身竞争性强、趣味性足，又具有很强的弯道跑技术含量，是为以后学习弯道跑技术动作作铺垫。本课属于游戏性辅助教材，在游戏时，着重培养学生跑步兴趣。（二）学情分析中学生这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。中学生正处于青春期生长发育的关键时期，他们共性的年龄特征是：好动、好玩、好胜又好奇心强，学习的注意力、动机和意志水平较之水平一学生有了较大提高，但参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，在学习中乐于表现自我，对有组织的集体活动和游戏偏爱有加。因此，在教学中要根据以上特征，安排形式多样、趣味性的、集体性的游戏竞赛活动，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，引导他们积极自主参与练习。（三）教学目标、教学重点和难点（1）、教学目标①、学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂活动中，相互合作，自主学习。②、让学生初步能掌握跨越式跳高的助跑与起跳。③、学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信。（2）、教学重点、难点重点：助跑步伐一致、起跳有力。难点：跑跳结合（四）、说教法和学法1、讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与示范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。2、分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作。2013年四川省德阳市教师技能大赛3、练习与分层相结合：当学生在一个动作完成很好时时，完成多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层练习，一个好的同学去带动另一个完成较差的同学，这样不但能更好的使自己提高，更有利于完成教材的教学目标。（五）、教学程序在新的体育与健康课堂教学过程中，运动主线和健康主线（目标主线）贯穿其中，如果把运动主线比喻为课的“形”的话，那么健康主线（目标主线）就是课的“神”了。“形”太死板僵化不能激发学生的学习兴趣，不利于健康主线的贯彻。注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理念与精神，为了能做到“形”散而“神”聚。将本课分为：激发兴趣、热身与导入；师生互动，自我展示与评价；身心恢复等3个阶段。（1）激发学生兴趣、热身与导入阶段。1、组织教学①体育委员整队。②师生问好。③宣布本课目标及内容并强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。2、自主发展跳跃能力练习让学生利用现有的场地和器材，自主选择和创编发展跳跃能力的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且能培养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好，能让学生拥有一个自我展示的空间，真正成为课堂的主人，提高自尊和自信，为跨越式跳高学习做好铺垫。3、游戏：“看谁踢得高”让学生在游戏中获得乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。即活跃了课堂气氛又达到辅助练习的目的。（2）师生互动，自我展示...
